分析3D創(chuàng)客教育與高中信息技術(shù)教學(xué)的有效融合

譚青青

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，我國教育教學(xué)模式也在不斷調(diào)整，3D創(chuàng)客教育在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用有效解決了傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中存在的各類問題以及弊端，充分發(fā)揮出創(chuàng)客教育的優(yōu)勢，有效提升了高中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。3D創(chuàng)客教育在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用尚未有固定的模式和方法，需要教師根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生基本情況對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和完善，不斷推陳出新，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供一個自我展示的平臺，促進(jìn)學(xué)生綜合成長。

關(guān)鍵詞：3D創(chuàng)客教育；高中教育；信息技術(shù)教學(xué)

隨著我國信息化建設(shè)的不斷發(fā)展，對信息技術(shù)的教學(xué)要求也在不斷升高，高中作為學(xué)生教學(xué)中的關(guān)鍵階段，是儲備各類知識技能的重要時期，3D創(chuàng)客教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)與教學(xué)的相互融合能夠有效提升學(xué)生對信息技術(shù)各類內(nèi)容的理解和接受[1]，能夠?qū)W(xué)生從被動學(xué)習(xí)的位置轉(zhuǎn)移至主動學(xué)習(xí)，因此，高中信息技術(shù)教學(xué)中需要重視3D創(chuàng)客教育的應(yīng)用。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及問題

受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響，高中教師以及學(xué)生等對于信息技術(shù)等副科的教學(xué)重視程度較低，甚至有部分學(xué)校信息技術(shù)課程的開展僅僅是為了應(yīng)付相關(guān)教學(xué)檢查要求，但是在實際教學(xué)過程中對于學(xué)生自身技術(shù)能力提升重視度較低，不利于學(xué)生綜合能力的提升[2]。大部分高中信息教育教學(xué)中采取的教學(xué)方式都較為單一，僅僅通過理論講述等方式進(jìn)行教學(xué)，并沒有關(guān)注學(xué)生實際信息技術(shù)能力的提升，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性，對學(xué)生思維拓展以及學(xué)習(xí)能力的提升造成較大影響。隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，高中信息技術(shù)教學(xué)中的教學(xué)要求也在不斷提升，但是大部分高中信息技術(shù)教學(xué)中的教學(xué)效果達(dá)不到相關(guān)教學(xué)要求。另有部分高中生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)意識不強，認(rèn)為信息技術(shù)課程與高考關(guān)系不大，因此在學(xué)習(xí)中態(tài)度比較消極，將信息技術(shù)教學(xué)作為休閑課程，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

二、3D創(chuàng)客教育在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）根據(jù)高中生實際情況選擇教學(xué)軟件

隨著信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展，高中信息技術(shù)教學(xué)軟件也在不斷豐富和優(yōu)化，信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用效果較好的為3Done軟件，該軟件在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠有效提升高中生信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，該軟件主要是在3D空間之內(nèi)完成軟件建模[3]，此軟件在高中生信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助教師將各類教學(xué)內(nèi)容通過簡單的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生完成對信息技術(shù)內(nèi)容的認(rèn)識和理解。該軟件的操作方式較為簡單，能夠滿足不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中首先要對軟件內(nèi)容以及操作方式詳細(xì)向?qū)W生進(jìn)行介紹，幫助學(xué)生全面認(rèn)識掌握軟件操作方式，并可以根據(jù)學(xué)生的基本情況以及接受能力制定相適合的教學(xué)設(shè)計，同時能夠根據(jù)軟件信息統(tǒng)計學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)方案。

（二）通過3Done軟件教育輔助教學(xué)

3Done軟件教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效豐富高中信息技術(shù)的課程內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中通過該軟件制作建模，該操作方式簡單有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下完成對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)[4]。比如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用3Done軟件制作一個文具盒子，就實際教學(xué)實踐來看，學(xué)生能夠在很短的時間內(nèi)完成作品制作，在課堂教學(xué)中占用的時間較短，能夠讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的優(yōu)勢，豐富學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主投入到課程學(xué)習(xí)中，積極主動的進(jìn)行自主研究探索，隨著教學(xué)進(jìn)度的不斷進(jìn)行，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及實際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置更加豐富新奇的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過任務(wù)難度的增加不斷提升學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的接受及掌握能力。

（三）通過校園創(chuàng)客建立榜樣提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

校園創(chuàng)客評價是3Done軟件中的一個優(yōu)勢和特點，該模塊在實際教學(xué)中的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探究欲望。高中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)客模塊的應(yīng)用能夠為學(xué)生豐富課程內(nèi)容，為學(xué)生帶來更加全面的發(fā)展方向，為學(xué)生提供更多的展示及鍛煉平臺，培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神、思維邏輯以及綜合能力，結(jié)合學(xué)生的實際生活制定活動主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)生完成最基礎(chǔ)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以通過自身技術(shù)掌握情況制作相應(yīng)的作品上傳至校園創(chuàng)客平臺中，教師可以在該平臺中對學(xué)生上傳的各類作品進(jìn)行評價和指導(dǎo)，為學(xué)生提出改進(jìn)的方案，完善學(xué)生作品中的缺點，并且將一些優(yōu)秀作品推送到創(chuàng)客評價模塊首頁中進(jìn)行展示，教師可以融入到創(chuàng)客平臺中，加強與學(xué)生之間的溝通和交流，另可以上傳部分自己的作品，起到一個示范帶頭作用。另外，教師在教學(xué)過程中也要重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系，了解學(xué)生的興趣點，創(chuàng)建有時代性的教學(xué)設(shè)計，豐富創(chuàng)客評價系統(tǒng)中的點贊、評價以及轉(zhuǎn)發(fā)等功能，學(xué)生能夠?qū)⒆约合矚g的作品轉(zhuǎn)發(fā)到微博、朋友圈以及各大論壇中，同時可以對各類作品進(jìn)行評價，針對較為優(yōu)秀的作品需要加強對其表揚及鼓勵，為學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)榜樣。

三、結(jié)束語

綜上可知，提升高中生信息技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量是促進(jìn)高中生綜合能力提升的重要內(nèi)容，3D創(chuàng)客教育在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新和調(diào)整，通過信息軟件的實際應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂環(huán)境，通過各類設(shè)計任務(wù)的布置，鍛煉學(xué)生對信息技術(shù)的掌握能力，促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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