抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，有效管理班級(jí)

葉鐵彬

每到開(kāi)學(xué)季，接手新班級(jí)，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是新事業(yè)的開(kāi)始。俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，如何在較短時(shí)間內(nèi)熟悉新班級(jí)，使班級(jí)生活迅速步入正軌，是每位班主任特別關(guān)注而又必須認(rèn)真研究的問(wèn)題。

一、抓住關(guān)鍵時(shí)間

1. 上好第一次班會(huì)課。第一次班會(huì)課，有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)當(dāng)作是展示自己才華的機(jī)會(huì)，拉近師生距離的助力器，了解學(xué)生的平臺(tái)。教師可以來(lái)一段精彩的開(kāi)場(chǎng)白，對(duì)班級(jí)的構(gòu)成進(jìn)行分析，介紹學(xué)校輝煌的歷史和現(xiàn)實(shí)，展望班級(jí)工作目標(biāo)和方向，鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)為什么人才，進(jìn)行才藝演示，齊唱一首歌等等，課堂氛圍力求不刻板，要充滿活力和向上的精神。

2. 抓住其他第一次。第一次班級(jí)活動(dòng)的時(shí)間，著重培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神；抓住第一個(gè)自習(xí)課，讓學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；抓住第一個(gè)課外活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，班主任老師在開(kāi)學(xué)初，能夠針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵的時(shí)間進(jìn)行思想教育，一定會(huì)很快贏得學(xué)生的理解和擁戴。

二、抓住關(guān)鍵人物

任何一個(gè)集體，總有一些關(guān)鍵人物在有形或無(wú)形之中起著決定作用，這就形成了大多數(shù)人心中的一種“從眾”心理，一個(gè)新班級(jí)也是如此。關(guān)鍵人物主要有兩類：優(yōu)秀生和落后生。班主任要在較短時(shí)間內(nèi)了解到班級(jí)內(nèi)哪些同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)并能帶動(dòng)大多數(shù)同學(xué)進(jìn)步的，又要留心生活學(xué)習(xí)中哪些有不良習(xí)慣，對(duì)集體和他人帶來(lái)負(fù)面影響的學(xué)生。

1. 積極發(fā)揮優(yōu)秀生的正面作用。讓優(yōu)秀生擔(dān)任班級(jí)的主要干部，協(xié)助班主任管理好班級(jí)。讓他們?nèi)?dòng)和影響其他同學(xué)，包括那些落后的“關(guān)鍵人物”，使大家共同進(jìn)步。我每次選的班長(zhǎng)都要有積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于助人的品質(zhì)， 能夠形成班級(jí)的靈魂人物，我也給予其充分的信任和鼓勵(lì)，班長(zhǎng)選好了，班主任的工作能夠輕松很多。

2. 積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。在轉(zhuǎn)化那些落后的“關(guān)鍵人物”時(shí)，不要怕反復(fù)，不要怕麻煩，要給這些同學(xué)改正的時(shí)間和機(jī)會(huì)。另外，班主任還要講究一定的技巧和方法，針對(duì)不同性格施以不同的方法：外向的同學(xué)可以在激勵(lì)的原則下多批評(píng)，而內(nèi)向的同學(xué)就應(yīng)該在鼓勵(lì)的原則下多談心，以增加了解，增加信任度。還可以與家庭聯(lián)系，多方配合，共同提高。一旦把落后的關(guān)鍵人物轉(zhuǎn)化成功，能夠影響相當(dāng)部分的落后面，良好班風(fēng)很快形成。這一屆我的班級(jí)來(lái)了位落后生，經(jīng)常遲到、曠課等。但我了解到他遲到是因?yàn)橐疹櫤酶改负蟛拍苌蠈W(xué)。他的家庭生活貧困，靠姐姐打工和低保生活，父母臥病在床，不得不由他照顧。因此，對(duì)他沒(méi)有過(guò)多的指責(zé)和批評(píng)，而是給予更多的理解和寬容，鼓勵(lì)他要勇挑重?fù)?dān)，利用政策為他爭(zhēng)取助學(xué)金，他感到了我對(duì)他的好，慢慢改掉了很多壞毛病，這一“關(guān)鍵人物”的轉(zhuǎn)變，又影響了一些落后生，使班風(fēng)學(xué)風(fēng)越來(lái)越好。

三、抓住關(guān)鍵事件

德國(guó)教育家博爾諾夫認(rèn)為，“關(guān)鍵事件”一般是指人生中的重大遭遇、危機(jī)、挫折等，它是能夠促使當(dāng)事人觀念轉(zhuǎn)變、靈魂震撼、精神質(zhì)變的人生發(fā)展的非連續(xù)的形式，它在人類生命與社會(huì)發(fā)展中具有根本性意義。教育中的“關(guān)鍵事件”不一定像人生中的“關(guān)鍵事件”那樣重大，但也有其自身的特點(diǎn)，常?？梢允箤W(xué)生的思想觀念與行為發(fā)生逆轉(zhuǎn)。一次，我班有一學(xué)生被帶到醫(yī)院醒酒后處理完畢。第二天剛好是班會(huì)課，我對(duì)“關(guān)鍵事件”作德育教育討論，我沒(méi)有批評(píng)醉酒的同學(xué)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)幫助他的多位同學(xué)在處理這次突發(fā)事件時(shí)做得非常果斷，后來(lái)，那位醉酒的同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)跟其他同學(xué)道歉。這件事后，班里的同學(xué)也更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

四、抓住關(guān)鍵方式

在班級(jí)管理方式上，課堂教學(xué)、班級(jí)活動(dòng)和個(gè)別談話只是了解學(xué)生的最平常方式，但不容易把握學(xué)生思想感情的真實(shí)動(dòng)態(tài)。班主任應(yīng)當(dāng)千方百計(jì)巧妙地接觸學(xué)生，創(chuàng)造能夠讓學(xué)生講真話、表真情的契機(jī)，如放學(xué)后一起回家聊天、課外活動(dòng)課一起運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐課一起勞動(dòng)等等。我很喜歡在放學(xué)后跟順路的同學(xué)一起步行回家，邊走邊聊，不限話題，這樣能很好地了解到學(xué)生的真實(shí)情況和很多平時(shí)了解不到的信息，也很容易跟學(xué)生交心，對(duì)班級(jí)的管理很有幫助。

班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，它需要各方面的關(guān)注和努力，尤其是班主任要付出更多的心血和汗水。只要我們能夠抓住以上一些重要環(huán)節(jié)，堅(jiān)持正確的思想教育，輔之以有效的措施和方法，相信良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)一定能盡快地形成。

責(zé)任編輯 韋英哲