高中體育與健康課主題教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價(jià)研究

石佳佳

摘 要：體育與健康課程不但可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且課程主要是以學(xué)生的身體練習(xí)為主的教學(xué)。在體育與健康課程的教學(xué)中學(xué)生可以獲得更多的體育知識和技能。高中體育與健康課程對于主題教學(xué)模式條件下學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評價(jià)的方法及操作模式進(jìn)行了有效的探索，這種新的評價(jià)方法不但可以促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的熱情與積極性，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和意志品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，使學(xué)生能夠在課程中積極配合。

關(guān)鍵詞：高中體育與健康；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)成績；評價(jià)研究

在傳統(tǒng)的高中體育與健康課程中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)往往只注重對學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動技能的評價(jià)，比如百米沖刺的時(shí)間、跳遠(yuǎn)的距離等等，跑得快和跳得遠(yuǎn)成了對學(xué)生的評價(jià)重要標(biāo)準(zhǔn)。但是隨著新課標(biāo)的出臺，對于學(xué)生的體育評價(jià)也有了新的標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)的教學(xué)要求從單純的體能和運(yùn)動技巧增加到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感表達(dá)以及合作精神等更多的方面，使傳統(tǒng)單一的評價(jià)方式變成了對學(xué)生全面的考核，那么具體應(yīng)該怎樣做呢？筆者在下文將進(jìn)行簡要說明。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價(jià)模式、形式和方法

根據(jù)體育和健康課程的目標(biāo)與內(nèi)容，在評價(jià)方式上我們采用學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)、教師評價(jià)的評價(jià)方式，在評價(jià)模式采用登記評價(jià)模式和模糊評價(jià)方法來進(jìn)行學(xué)生體育和健康課程的評價(jià)。

二、學(xué)習(xí)成績評定的具體內(nèi)容

（一）學(xué)生體能的評定

體育與健康課的重要內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生的體能，在對學(xué)生的體能進(jìn)行測試的時(shí)候，我們還應(yīng)該與學(xué)生的以往的成績進(jìn)行對比，并且將學(xué)生的進(jìn)步和后退作為評定依據(jù)。如果學(xué)生相比之前的成績進(jìn)步一個(gè)檔次則為達(dá)標(biāo)。而且評定的依據(jù)大都以學(xué)生在體能評定過程中具體的測試數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，比如跳遠(yuǎn)按實(shí)際距離，長跑按最終時(shí)間。

（二）學(xué)生健康知識與運(yùn)動體能的評定

學(xué)生健康知識與運(yùn)動技能的評定一般包括學(xué)生對健康知識的掌握程度和相關(guān)運(yùn)動技能的熟練度。其中健康知識主要包括學(xué)生對于教材知識的理解掌握程度和在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中對于這些知識的運(yùn)用能力，運(yùn)動技能的掌握包括學(xué)生在運(yùn)動過程中對于訓(xùn)練的技巧性和運(yùn)用能力的掌握。

（三）關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)

學(xué)生對于體育與健康課學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響到學(xué)生對于體育的認(rèn)知和理解，在教學(xué)中教師一定要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育與健康觀念，而對于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)可以以學(xué)生平時(shí)的出勤情況以及在課程教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)積極性為主要評價(jià)依據(jù)。

（四）學(xué)生的合作精神的評價(jià)

體育與健康課程中的健康不單單指學(xué)生身體素質(zhì)的指標(biāo)而且還包括了學(xué)生的心理健康，因此在教學(xué)中，除了要求學(xué)生通過正確的方式強(qiáng)身健體意外還要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。其中學(xué)生對體育健康課的情緒意志表現(xiàn)在：面對鍛煉項(xiàng)目學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，面對困難學(xué)生的意志力等方面。

三、體育學(xué)習(xí)成績評價(jià)的建議與注意事項(xiàng)

（一）善于運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

在體育與健康課程中運(yùn)用模糊綜合評價(jià)法雖然從理論角度來看是非常便于操作的，但是在實(shí)際應(yīng)用中面對各個(gè)指標(biāo)的繁瑣總結(jié)，對于教師來講是有很大挑戰(zhàn)性的。因此在評價(jià)過程中教師要善于運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來輔助教學(xué)。教師可以通過Excel的表格操作來完成對學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)和對比，這樣不但方便了教師的操作而且對于數(shù)據(jù)的正確性更有把握。

（二）教師在評定過程中確保公平公正

學(xué)生在評定過程中難免會產(chǎn)生不正確的心理，比如隨大流，這樣會在很大程度上失去評定的公平性，因此在評定前教師要對學(xué)生進(jìn)行全面的心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生正視考核評定。在編制學(xué)生自評或者互評時(shí)，教師要盡量選擇貼近學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的可操作性指標(biāo)來進(jìn)行。

（三）完善體育與健康評價(jià)體系

關(guān)于體育與健康免修、免考、補(bǔ)考的方法，評價(jià)者可以參考教育部對評價(jià)體系進(jìn)行完善，以此來激起學(xué)生對體育與健康課程的重視。比如，每個(gè)班級都會評選優(yōu)秀個(gè)人和三好學(xué)生，教師就可以將體育與健康課的評價(jià)作為學(xué)生評選優(yōu)秀個(gè)人的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

總而言之，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高中體育新課標(biāo)指出，體育與健康教學(xué)中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段就是對如何評價(jià)學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致、更專注的研究，同時(shí)體育與健康教學(xué)的評價(jià)也是對體育教學(xué)改革的重要推動力，而且也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此，使高中體育課程的評價(jià)方式多元化，以及對高中體育與健康課程的評價(jià)體系進(jìn)行更深入的完善，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。因此作為體育教師，我們應(yīng)該多方面、多途徑進(jìn)行評價(jià)信息的收集，對學(xué)生的成長提供有針對性的評價(jià)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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