教育信息化背景下體育教學(xué)的有效性及優(yōu)化措施

摘 要：隨著教育信息化不斷普及，我國各教育部門已積極實施信息化教學(xué)模式。但由于體育教學(xué)開放性教學(xué)空間以及學(xué)生身體靈活性限制，使體育教師將信息化教學(xué)用于提高體育教學(xué)效果方面難度較高。本文通過分析體育教學(xué)的有效性，提出利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)資源、豐富體育教學(xué)資料、拓展學(xué)生體育學(xué)習(xí)視野、建立體育教學(xué)網(wǎng)站等優(yōu)化策略，解決現(xiàn)階段體育教學(xué)質(zhì)量低、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等問題。進而促進學(xué)生健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化 體育教學(xué)有效性 優(yōu)化措施

一、信息化體育教學(xué)的現(xiàn)狀

以移動通訊技術(shù)及信息化技術(shù)為代表的技術(shù)掀起全國技術(shù)革命浪潮，對教育部門獲取、交換信息提供了新型模式。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國網(wǎng)民數(shù)量高達近7.2億，互聯(lián)網(wǎng)普及率高達50.2%，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)遍布率逐年增長，信息化技術(shù)得到快速發(fā)展，最終將人類教育帶入信息化學(xué)習(xí)時代。據(jù)調(diào)查，2015我國學(xué)生每周平均上網(wǎng)時長由19.4小時增長為27.6小時，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為學(xué)生獲取知識信息的主要途徑。信息化對學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活以及溝通交流方式產(chǎn)生了極為深刻的影響。在體育教育領(lǐng)域，信息化技術(shù)直接影響著決定教與學(xué)關(guān)系的價值觀體系。體育教學(xué)的學(xué)生身體靈活性及更為開放性的教學(xué)空間，使體育教師在將信息技術(shù)應(yīng)用于提高體育教學(xué)效果方面具有比其他課程教師更大的難度，無論是體育教師獲取教學(xué)信息，還是師生、學(xué)生間信息化交流水平都較低。尤其是體育教師為滿足學(xué)生較高的體育學(xué)習(xí)需求，教師就需要完成高難度的體育動作示范。而教師的年齡、身體素質(zhì)以及性別等特點，教師對體育專業(yè)動作的掌握程度、其他條件以及心理因素等方面，都直接影響著體育教師專業(yè)動作的是示范效果。另一方面，由于體育教師在教學(xué)過程中主要以集體活動為主，難以實現(xiàn)對學(xué)生個性化發(fā)展目標(biāo)。在教師進行體育專業(yè)動作示范時，無論如何調(diào)整體育隊形，都必然存在部門學(xué)生因角度影響而難以直觀地看清教師的動作示范。因此，體育教學(xué)中利用信息技術(shù)優(yōu)化信息交流與教學(xué)模式，提高體育教學(xué)工作質(zhì)量以及教學(xué)效果是極為重要的教學(xué)工作。

二、體育教學(xué)信息化的有效性

體育教學(xué)信息化能夠促進學(xué)生全面發(fā)展及進步，但同時也對教師提出了更高的要求。在實際體育信息化教學(xué)中，教師不僅需要關(guān)注教學(xué)成果、過程以及方法，還需要對學(xué)生知識掌握程度及體育學(xué)習(xí)能力加以關(guān)注，促進學(xué)生形成一定的體育學(xué)習(xí)意識、情感以及學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中知識、體質(zhì)、學(xué)習(xí)方法以及價值觀等夠得到全面發(fā)展。體育教學(xué)信息化的目的在于提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W有所成。體育信息化教學(xué)有效性是為學(xué)生學(xué)習(xí)體育過程中能夠鍛煉身體以及加強自身體育知識機能，使學(xué)生能夠在哎輕松愉快的體育教學(xué)課堂氛圍中進行高效率的學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)信息化過程中，教師應(yīng)將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，在能夠?qū)嵤┯行孕畔⒒w育教學(xué)。在教學(xué)過程中，體育教師需要積極汲取新型教學(xué)模式，具備自我反思意識。教師能夠通過不斷的體育教學(xué)反思提高自身專業(yè)素養(yǎng)，提神自身專業(yè)教學(xué)機能。信息化體育教學(xué)的有效性，不僅符合教師自身職業(yè)發(fā)展希求，而且能夠促進學(xué)生身心健康發(fā)展。在教育信息化背景下，貫徹落實信息化教學(xué)要求，能夠促進體育教師形成較為良好的自我反思習(xí)慣，提高體育教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。

三、信息化體育教學(xué)的優(yōu)化措施

（一）優(yōu)化體育教學(xué)資源

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體信息社會已取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，成為教育信息化背景下的主要體育課程教學(xué)載體。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠為教師提供文本、聲音、圖像等形式加工生成教學(xué)信息資源，并建立現(xiàn)代教育所必須的教學(xué)網(wǎng)站。教育信息化背景下，體育教學(xué)課程資源呈現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)特點，將傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主體教學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)為主體，依托現(xiàn)代化教育信息技術(shù)設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)體育事業(yè)的一種資源利用。其中主要包括教學(xué)教材、教學(xué)資料以及標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)性動作示范，能夠為學(xué)生提供更為直觀的動作示范，并且可以反復(fù)重復(fù)播放，激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性。

（二）豐富體育教學(xué)資料

基于教育信息化背景下，體育教師可以運用多媒體教學(xué)設(shè)備與學(xué)生共同完成體育教學(xué)任務(wù)，有效將體育教學(xué)資料進行整合，實現(xiàn)體育教學(xué)資源的交互與共享。此外，教師可以依據(jù)學(xué)生不同異域基礎(chǔ)制定相應(yīng)教學(xué)計劃，進而帶動全體學(xué)生共同進步發(fā)展。運用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生制作不同難度的體育動作教學(xué)課件，幫助學(xué)生結(jié)合自身實際能力進行鍛煉，使學(xué)生能夠彌補自身不足，重復(fù)性播放自己基礎(chǔ)較差之處，進而提升學(xué)生自身的體育學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)中，蘊含著極為豐富的教學(xué)資料，體育教師應(yīng)合理運用并對其加以分析鑒別，甄選出對學(xué)生體育學(xué)習(xí)有所幫助的專業(yè)知識，進而提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進體育教學(xué)信息化改革進程。

（三）建立體育教學(xué)網(wǎng)站

在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)建立體育學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使學(xué)生能夠在網(wǎng)站中相互溝通學(xué)習(xí)。同時，網(wǎng)站學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生交流溝通能力，促使學(xué)生能夠在交流中學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀同學(xué)的長處，彌補自身不足。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時對學(xué)生體育動作作出教學(xué)評價。評價內(nèi)容以鼓勵、表揚等激勵性內(nèi)容為主，增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)自信心。也可讓學(xué)生間相互評價，使學(xué)生能夠在評價過程中鞏固自身知識機能，并且建立團結(jié)有愛的同學(xué)情誼?；诮逃畔⒒尘跋赂镄麦w育教學(xué)模式，不僅能夠提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，增強體育教學(xué)效果，而且還可以提高體育教師教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，進而促進師生共同進步發(fā)展。

四、結(jié)語

隨著現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，新型教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)模式隨之興起。教育信息化以逐步成為革新體育教學(xué)的重要方向。在這一背景下，體育教師首先應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，自覺運用多媒體教學(xué)設(shè)備提升體育教學(xué)質(zhì)量，增強體育教學(xué)效果。其次，從優(yōu)化教學(xué)資源、豐富教學(xué)資料、建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站等多方面實現(xiàn)教育信息化背景下優(yōu)化體育教學(xué)，積極運用現(xiàn)代信息化技術(shù)提升自身教學(xué)技能，促進學(xué)生全面發(fā)展，進而發(fā)揮體育教學(xué)有效性。

參考文獻

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作者簡介：楊春霞（1985.02-），女，本科，講師，白族，研究方向：體育教育。endprint