中加班與非中加班畢業(yè)生心理狀況調查

徐凌傲++王玉民

摘 要：目的：探討中加班與非中加班畢業(yè)生心理狀況。方法：選取唐山某高中中加班畢業(yè)生37人為觀察組，同期非中加班畢業(yè)生37人為對照組，行心理狀況調查。結果：觀察組畢業(yè)生心理健康量表評分（偏執(zhí)、敵對、情緒波動性、適應不良、人際關系敏感、抑郁、強迫、焦慮、學習壓力、心理不平衡性）低于對照組（p<0.05）。結論：與中加班相比，非中加班畢業(yè)生的心理壓力較大。應當采取積極有效的干預措施，以減輕學習壓力，并改善心理健康狀況。

關鍵詞：中加班 心理健康量表 學習壓力

高中生處于青少年時期，是人生發(fā)展的關鍵期，心理狀況備受關注。隨著高考壓力的不斷增加，高中生面臨的壓力也隨之加大，其中學習壓力是最主要的壓力來源，極易造成高中生產生不同程度的心理波動，而增加心理健康問題。因而，及時掌握和了解高中生的心理狀況，具有重要意義。中加班畢業(yè)生不僅可以參加國內高考，還可以參加加拿大高考，有更多的升學機會，是否與非中加班的學習壓力不同，是否也會造成心理健康問題，未見相關報道。此次研究對37名中加班畢業(yè)生和37名非中加班畢業(yè)生進行了心理健康量表評定，報道如下。

一、資料與方法

1.1資料

唐山某高中中加班畢業(yè)生37人為觀察組，男20名，女17名，年齡為16～17歲，平均年齡為16.2±0.5歲，同期非中加班畢業(yè)生37人為對照組，男21名，女16名，年齡為16～17歲，平均年齡為16.1±0.7歲，兩組畢業(yè)生年齡、性別比較，具有可比性（p>0.05）。

1.2方法

給予中加班畢業(yè)生和非中加班畢業(yè)生相同的調查問卷，具體如下：一般資料調查（姓名、年齡、性別、民族、籍貫、是否獨生子女等）和心理健康量表評定（偏執(zhí)、敵對、情緒波動性、適應不良、人際關系敏感、抑郁、強迫、焦慮、學習壓力、心理不平衡性）。指導其準確完成調查問卷后，回收問卷，回收率為100.0%。

1.3評定標準

心理健康量表的評定標準：采用中國中學生心理健康量表（MMHI-60）進行評定，包括偏執(zhí)、敵對、情緒波動性、適應不良、人際關系敏感、抑郁、強迫、焦慮、學習壓力、心理不平衡性，共計10因子，采用0～5評分，分數越高，心理健康越差。

1.4統(tǒng)計學方法

數據資料用SPSS19.0軟件行統(tǒng)計學分析，計量資料用均數±標準差（ ）表示和t檢驗，以p<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

二、結果

觀察組畢業(yè)生心理健康量表評分（偏執(zhí)、敵對、情緒波動性、適應不良、人際關系敏感、抑郁、強迫、焦慮、學習壓力、心理不平衡性）低于對照組（p<0.05）。見表1。

三、討論

高中生處于心理成人感和幼稚性的矛盾狀態(tài)，這是一種生理特殊時期，由于學習壓力大，極易出現不同程度的心理健康問題。目前，學校和家庭只注重高中生消極心理問題的矯治，對積極心理的關注度不夠，出現了失衡狀況，易造成高中生心理韌性改變，當其面臨壓力時，會出現抵觸情緒，而影響到學習效果。

本次研究結果顯示，觀察組畢業(yè)生心理健康量表評分（偏執(zhí)、敵對、情緒波動性、適應不良、人際關系敏感、抑郁、強迫、焦慮、學習壓力、心理不平衡性）低于對照組（p<0.05）。說明與中加班相比，非中加班畢業(yè)生的心理壓力較大。分析如下：

中加班的教學模式不同，由國內高中和加拿大共同完成孩子的學業(yè)，可在中加兩國共同注冊高中學籍，使用中英文兩種教材，由高資質教師任教，開展雙語教學，在畢業(yè)階段，高中生可以參加國內高考或申請免試升入加拿大的高校，升學幾率可大幅提升。更多的升學機會可在一定程度上減輕高中生的學習壓力。

諸多研究顯示，造成高中生心理波動的因素并非是單一因素，而是綜合因素作用的結果，應當針對高中生的具體情況，制定有針對性的干預防針，以減輕學習壓力，并改善心理健康狀況。但此次研究也存在一定弊端，樣本量較少，仍需要進一步擴大在研究。

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作者簡介：徐凌傲，男，河北唐山人，回族，河北省唐山市第一中學，研究方向：中加班與非中加班畢業(yè)生心理狀況研究。endprint