試論小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

陸朝俠

摘 要：和諧的師生關(guān)系是展開(kāi)科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在，本文主要探討小學(xué)班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的路徑，以及在構(gòu)建過(guò)程當(dāng)中需要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 師生關(guān)系

在日常的小學(xué)班主任工作過(guò)程當(dāng)中，積極的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)小學(xué)班主任管理工作水平提高的主要方式，如何有效地營(yíng)造小學(xué)班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)班主任日常工作的主要內(nèi)容之一，本文從構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的內(nèi)涵出發(fā)，探討今后的實(shí)施路徑，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)班主任相關(guān)研究的深入有完善有著一定的借鑒建議。

一、構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的內(nèi)涵

當(dāng)前，我國(guó)正在進(jìn)行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在改革的過(guò)程當(dāng)中，不僅注重學(xué)生基本知識(shí)基本技能的提高，也注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面的提高，在這一背景下，小學(xué)班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高班級(jí)管理水平的題中應(yīng)有之義。從意義上來(lái)看，構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系主要具有兩方面的意義，一方面，有助于提高班級(jí)管理的水平。在進(jìn)行班主任班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，班主任與學(xué)生之間形成和諧的關(guān)系可以營(yíng)造更加民主平等的班級(jí)管理氛圍在這一環(huán)境中，教師班主任、學(xué)生之間互相尊重理解信任，為提高班級(jí)管理的綜合效能奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面，有助于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。小學(xué)生由于其年齡的限制，需要借助溫暖、充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境來(lái)進(jìn)行健康的成長(zhǎng)，班主任與學(xué)生之間形成和諧的師生關(guān)系，可以讓學(xué)生找到更多的歸屬感與安全感，在這種環(huán)境中，學(xué)生的心理想法可以得到更多的聆聽(tīng)，學(xué)生關(guān)于班級(jí)管理的一些建議也會(huì)得到有效的采納，教師與學(xué)生形成一個(gè)良性的統(tǒng)一體，最終促進(jìn)具有高度凝聚力、合作力的班集體的產(chǎn)生?？傊?，如何借助科學(xué)的方法來(lái)營(yíng)造班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系是當(dāng)前班主任日常管理工作改進(jìn)的主要方向之一。

二、營(yíng)造班主任與學(xué)生之間和諧關(guān)系的路徑

在今后的班主任日常班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，為了更好的營(yíng)造出班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，需要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行改進(jìn)與提升。

首先，班主任要尊重學(xué)生。和諧的關(guān)系的前提是尊重學(xué)生，因此，在今后的班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，班主任應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取因材施教的班級(jí)管理方法，一視同仁，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生感受到班主任教師的關(guān)注與關(guān)心，從而實(shí)現(xiàn)一種歸屬感的獲得，尊重是彼此。教師尊重學(xué)生，同樣也會(huì)贏得學(xué)生的尊重，只有建立在尊重基礎(chǔ)上的班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，才會(huì)更加和諧。

其次，加強(qiáng)互動(dòng)。在進(jìn)行和諧師生關(guān)系的構(gòu)建過(guò)程當(dāng)中，班主任與學(xué)生應(yīng)該通過(guò)班會(huì)、集體活動(dòng)、教學(xué)游戲等方式，不斷地進(jìn)行溝通與互動(dòng)，在互動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)一步的加深班主任對(duì)學(xué)生的了解，養(yǎng)成良好的師生關(guān)系情感基礎(chǔ)，在進(jìn)行和諧師生關(guān)系的構(gòu)建過(guò)程當(dāng)中，班主任教師也可以通過(guò)家訪(fǎng)的方式了解學(xué)生的具體情況，通過(guò)與家長(zhǎng)進(jìn)行咨詢(xún)與溝通的方式，來(lái)進(jìn)一步的提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校班級(jí)管理工作的配合，通過(guò)家校聯(lián)合的方式來(lái)共同提高班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系的構(gòu)建。

再次，實(shí)施民主管理。在整個(gè)小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，民主管理也是促進(jìn)班主任與學(xué)生之間構(gòu)建和諧關(guān)系的基礎(chǔ)，因此，在今后的小學(xué)班主任日常的班級(jí)管理工作過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該充分地發(fā)揮民主在班級(jí)干部的選擇方面，在班務(wù)的公開(kāi)方面以及相關(guān)的班級(jí)管理規(guī)定的實(shí)施方面都應(yīng)該遵從學(xué)生的意見(jiàn)，在民主基礎(chǔ)上進(jìn)行集中。這既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生尊重，也有助于營(yíng)造良好的和諧師生關(guān)系所需要的環(huán)境。最后，充分發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化交流。目前，為了更好地推動(dòng)小學(xué)班主任與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，班主任可以通過(guò)開(kāi)設(shè)班級(jí)微信群或者班主任信箱的方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中所產(chǎn)生的意見(jiàn)和建議進(jìn)行訴說(shuō)，班主任可以通過(guò)這種方式來(lái)暢通師生之間的溝通機(jī)制，避免誤會(huì)和誤解的產(chǎn)生?？傊?，為了更好地助推小學(xué)班主任與學(xué)生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建，需要在班級(jí)管理模式方面，班級(jí)管理環(huán)境方面以及溝通機(jī)制方面進(jìn)行系統(tǒng)的完善與改進(jìn)。

三、構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系中需要注意的問(wèn)題

在進(jìn)行班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建過(guò)程當(dāng)中，需要注意以下幾個(gè)方面問(wèn)題。

首先，服務(wù)教學(xué)。班主任進(jìn)行班級(jí)管理的主要出發(fā)點(diǎn)，借助高效科學(xué)的管理來(lái)更好地幫助學(xué)生進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)與思考，因此，在今后營(yíng)造班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)該以服務(wù)教學(xué)作為重要的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，避免搞形式主義，避免在班主任與學(xué)生關(guān)系構(gòu)建過(guò)程當(dāng)中夾雜更多的功利化內(nèi)容。

其次，強(qiáng)化評(píng)價(jià)體系。為了更好地助推小學(xué)班主任與學(xué)生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系來(lái)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，避免小學(xué)班主任在進(jìn)行和諧關(guān)系的構(gòu)建過(guò)程當(dāng)中存在著一定的誤區(qū)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起，從而提高評(píng)價(jià)的信度與效度。

最后，將熱愛(ài)學(xué)生作為和諧關(guān)系構(gòu)建的基礎(chǔ)。教師是一種奉獻(xiàn)的職業(yè)，在和諧師生關(guān)系的構(gòu)建過(guò)程當(dāng)中，班主任與學(xué)生應(yīng)該給予尊重與愛(ài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行互相合作與配合，教師要熱愛(ài)學(xué)生，只有建立的熱愛(ài)基礎(chǔ)上，相關(guān)的班級(jí)管理工作才會(huì)得到有效的推進(jìn)，教師要把職業(yè)奉獻(xiàn)作為自己工作的重要使命，在營(yíng)造和諧班主任與學(xué)生關(guān)系的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的體現(xiàn)。

總之，在今后學(xué)校班主任與學(xué)生營(yíng)造和諧關(guān)系的同時(shí)，需要服務(wù)教學(xué)，需要在學(xué)生評(píng)價(jià)體系方面進(jìn)行系統(tǒng)的完善，只有這樣，今后的學(xué)校班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系才會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

營(yíng)造和諧的關(guān)系是班主任日常教學(xué)工作的主要內(nèi)容，本文主要探討的小學(xué)班主任與學(xué)生之間營(yíng)造和諧關(guān)系的內(nèi)涵以及具體的實(shí)現(xiàn)路徑，希望本文的研究有助于小學(xué)班主任與學(xué)生之間營(yíng)造出更加和諧的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

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