重引領(lǐng)齊參與構(gòu)建有效課堂

薛玉梅

課堂教學(xué)有效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師有效引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)地參與，創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維過程，在一定時(shí)間里高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲、在思維方法上有新的提高和突破，獲得有效發(fā)展。結(jié)合自己的課堂教學(xué)改革，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來構(gòu)建有效課堂。

一、改革教法方式多樣

如果要改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，教師就要高度重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)方法，如實(shí)際操作、直觀感知、系統(tǒng)整理等；積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，形成能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性，進(jìn)行自主、探究、合作、接受等多樣化的學(xué)習(xí)方式；為學(xué)生搭建引導(dǎo)爭辯、充滿疑問、生動(dòng)精彩等多元的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建有效的課堂。如，我上《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)為了達(dá)到認(rèn)識(shí)平行四邊形的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四種不同的教學(xué)方案，方案一“以閱讀輔導(dǎo)法為主，練習(xí)法和講授法為輔”，方案二“操作演示法”，方案三“直觀演示法”，方案四“動(dòng)手操作、課件演示和談話法”。若從充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、減小學(xué)習(xí)的難度來看，采用方案四則更有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與

學(xué)生的主動(dòng)參與是構(gòu)建有效課堂的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)取決于自己做了什么，而不是教師做了什么。專家指出：“考查教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)之一，應(yīng)該是學(xué)生積極主動(dòng)參與的程度。在課堂上，如果70%以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，這就可以說是一堂高效率的課?！蔽覀兊慕虒W(xué)對(duì)象是全體學(xué)生，要讓不同層次的學(xué)生都參與到教學(xué)中去。這就要教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中想方設(shè)法，為不同基礎(chǔ)、不同個(gè)性的學(xué)生創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到他們自己的聰明。比如：開端引趣，激發(fā)欲望；設(shè)置懸念，引起興趣；巧用游戲，學(xué)“玩”結(jié)合等都是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的好思路。

三、面向全體尊重差異

課堂教學(xué)中教師由主角變?yōu)榕浣?，變教為?dǎo)、點(diǎn)、啟，變老師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己學(xué)，同學(xué)之間相互學(xué)。達(dá)到“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”的目的。教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)個(gè)體差異，在目標(biāo)、提問、討論、練習(xí)、作業(yè)等方面對(duì)學(xué)生提出不同的要求，統(tǒng)籌兼顧，保證所有學(xué)生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高，有所發(fā)展，從而使課堂教學(xué)達(dá)到“上不封頂，下要保底”的狀態(tài)。特別對(duì)后進(jìn)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定。例如：《圓的認(rèn)識(shí)》一節(jié)課從“引入圓——認(rèn)識(shí)圓——了解圓——應(yīng)用圓”的思路，遞進(jìn)式的教學(xué)，使每一個(gè)環(huán)節(jié)都有學(xué)生參與，使每一個(gè)學(xué)生都能參與全過程。

四、注重評(píng)價(jià)體驗(yàn)成功

體驗(yàn)成功是學(xué)生身心發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。課堂教學(xué)中，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些“特殊的成功情境”，要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，充分發(fā)掘?qū)W生身上蘊(yùn)藏的潛能。還要注重過程評(píng)價(jià)，要始終以學(xué)生為主體，激勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)。例如：在對(duì)《百分?jǐn)?shù)的意義與讀寫法》全課小結(jié)時(shí)，教師問：“本節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？你有（）%感到興奮，（）%感到緊張，（）%感覺到滿意?！边@樣巧妙的問題設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生來評(píng)價(jià)自己，也對(duì)老師的課堂教學(xué)大膽評(píng)價(jià)，而且把本節(jié)課所學(xué)百分?jǐn)?shù)知識(shí)應(yīng)用到評(píng)價(jià)中，學(xué)生興趣盎然，心領(lǐng)神會(huì)。

五、培養(yǎng)能力鼓勵(lì)創(chuàng)新

學(xué)會(huì)思考是創(chuàng)新的核心，創(chuàng)新意識(shí)是時(shí)代對(duì)教育的根本要求，應(yīng)體現(xiàn)在教師教與學(xué)生學(xué)的過程中。教師必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，挖掘創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容，把握時(shí)機(jī)，進(jìn)行“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動(dòng)。例如：在教學(xué)《圓的周長》過程中，教師讓學(xué)生自己想辦法測(cè)量出手中圓的周長，教師只是給學(xué)生說：“你們手中有直尺，老師手中有線、皮尺，如果有需要的可以在老師這里來拿，你們測(cè)量時(shí)，如果有困惑可以求助同伴和老師?！边@時(shí)，學(xué)生興趣很濃，而且效果很好。學(xué)生創(chuàng)新出了多種測(cè)量方法：有繞繩法、滾動(dòng)法，還有學(xué)生把手中的圓對(duì)折幾次后，測(cè)出其弧長，然后再乘以份數(shù)，方法很多。

總之，有效課堂的構(gòu)建就是要充分發(fā)揮教師的聰明才智，要求教師精心研究教材、教法、學(xué)情，不斷創(chuàng)新，打造出富有生命力的教學(xué)形態(tài)，把課堂自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)課堂、感悟課堂、表現(xiàn)課堂、享受課堂，達(dá)到巧學(xué)知識(shí)、創(chuàng)新思維、超越自我、努力攀升的效果。endprint