自編練習題在生物化學教學中的應用

丁立央+曾慶波

摘要：生物化學是醫(yī)學類學生主要的專業(yè)基礎課程，在學生專業(yè)課程的學習和相關專業(yè)的資質(zhì)考試中都起著重要的作用。本文結(jié)合學生情況和新課改的要求，把一些新的教學方法和理念應用于課堂教學中，為學生后續(xù)的學習奠定基礎。

關鍵詞：自編；練習題；教學；應用

中圖分類號：O615.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）05-0199-02

生物化學是醫(yī)學類學生主要的專業(yè)基礎課程，課程主要任務是研究人體內(nèi)化學變化規(guī)律，即研究人體的物質(zhì)組成、新陳代謝及其生理功能的關系，為提高人類健康水平、預防、診斷和治療疾病提供理論依據(jù)。課程要求學生通過本門課程的學習，掌握生物化學的理論基礎、基本知識和基本技能，為后續(xù)專業(yè)課程的學習和相關專業(yè)的資質(zhì)考試奠定基礎。

筆者從事教學多年，在實際教學中積累了一些教學經(jīng)驗，結(jié)合學校學生情況和新課改的要求，嘗試了一些新的教學方法和理念，把自編練習題應用于生物化學課程的教學中。

一、自編練習題在教學中的重要性

1.是對教材的補充與完善。生物化學研究的內(nèi)容包括生物體的物質(zhì)組成，物質(zhì)的代謝及其調(diào)節(jié)，物質(zhì)結(jié)構、生理功能與新陳代謝的關系，遺傳信息的傳遞與表達四個方面。教學內(nèi)容包括：蛋白質(zhì)與核酸的化學；酶和維生素；糖代謝；生物氧化；脂類代謝；氨基酸分解代謝；核酸代謝和蛋白質(zhì)的生物合成；水與無機鹽代謝；酸堿平衡；肝生物化學。在教學過程中，知識點多且復雜，特別是一些重點和難點，需要加深理解和應用，同時這種理解和應用又會優(yōu)化不同領域新知識的學習和應用，延伸至專業(yè)課程的學習和臨床應用中，為后續(xù)學習專業(yè)課程奠定基礎。學生在學習的過程中反映生物化學難學、難理解，組成生物體的物質(zhì)結(jié)構復雜，物質(zhì)之間的代謝及其調(diào)節(jié)錯綜復雜，學習起來特別吃力，理不清頭緒。

結(jié)合教學中遇到的問題和學生反映的實際的情況和需要，根據(jù)現(xiàn)行衛(wèi)生職業(yè)教育教材知識點多和習題少的特點，以教材教學內(nèi)容和教學大綱為基礎，編選了相應的練習題應用于生物化學的教學中。

2.能激發(fā)學生學習的興趣和積極性。教師在教學的過程中，根據(jù)教學內(nèi)容適當?shù)匾牖虿贾镁毩曨}，學生在做習題的過程中會根據(jù)問題進行全面思考，最終給出他們認為的最佳答案。教師在講解分析習題的過程中，如果做對了，學生會有一種喜悅的滿足感，進而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。如果做錯了，學生也會從中找出不足加以補充，從錯誤中總結(jié)方法，加深對知識點的理解。

3.能更好地貫徹“三貼近”原則。學校提倡衛(wèi)生教育要“貼近臨床、貼近基層，貼近資質(zhì)考試”的“三貼近”原則。在編寫習題時，選擇一些相應的習題引入教學中，例如，在講解“血糖”時，編選練習題“根據(jù)血糖水平的調(diào)節(jié)機制，談談如何控制血糖”、“臨床上如何治療高血糖和低血糖”等題目。這樣的習題讓學生知道了血糖調(diào)節(jié)的原理和治療血糖異常的方法，貼近基層，貼近臨床。

在編選習題的過程中，關注學生專業(yè)相應的資質(zhì)考試，從歷年資質(zhì)考試的真題中選出部分優(yōu)秀的習題并注明，讓學生在學習的過程中引起重視，為今后參加各種考試指引方向和奠定基礎。如生物化學中“蛋白質(zhì)”這部分的內(nèi)容在執(zhí)業(yè)藥師、臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師、護士資格等考試里都有涉及，在習題里可選取部分歷年考試真題并注明，讓學生在學習過程中引起重視。

二、如何編選練習題

1.編選練習題要保證質(zhì)量，有明確的目的性。針對加深理解所學的概念、需要掌握的方法、必須熟練的技能技巧、學生容易出現(xiàn)的錯誤等等，每一個練習題的編選都要有明確的目的性，同時也要保證質(zhì)量。編選練習題要立足于教材和學生兩方面的需要，樹立“為教學服務，為學生服務，質(zhì)量第一”的觀念。

2.編選練習題要難易適當。編選練習題要難易適當。題目偏易、偏淺，浪費了學生的時間和精力，達不到深入分析、逐步加強的目的，題目偏難、偏深，基礎差的學生理不清頭緒，無法入手，最后只有放棄不做；基礎較好的學生也容易把方向引偏，忽視了基礎知識和基本技能的掌握。編選練習題的難易標準是以教學內(nèi)容、教學大綱為基準，以學生的實際水平和需要為出發(fā)點。為了讓學生理解和掌握教學中的重難點，編選練習題的難度要適中，有意挑選一些根據(jù)教學內(nèi)容適當補充、擴寬的知識，讓學生通過認真思考能夠得出答案，并能夠得到相應的啟發(fā)，加深對知識點的理解和應用。在習題的編排上按照由簡單到復雜的順序，前后知識點相互銜接，使學生由淺入深，循序漸進，逐步提高。

3.編選練習題要數(shù)量適宜。生物化學中生物體的物質(zhì)組成、物質(zhì)代謝中反應條件和反應過程及其調(diào)控都比較復雜，許多知識點要通過做一定數(shù)量的練習題，在適當?shù)木毩曋袑χR點加以擴展和補充、理解和深化。編選練習題要數(shù)量適宜，練習題過少，達不到預期的目的；練習題過多，搞題海戰(zhàn)術，會加重學生的負擔又適得其反。

數(shù)量適宜體現(xiàn)在第一選題要精，所選練習題根據(jù)學生所學專業(yè)，聯(lián)系臨床應用，為學生學習臨床知識和相關資質(zhì)考試奠定基礎。對于重點、難點、資質(zhì)考試中常出現(xiàn)的內(nèi)容，典型的練習題可以相對多出一些，舉一反三，達到加深理解和應用的目的。

三、編選練習題要注意的問題

1.注意挖掘教材內(nèi)容的潛在功能。編選習題時，要注意挖掘教材的潛在功能，習題的原型來源于教材，立足教材又高于教材，以教材為理論依據(jù)，注重與臨床知識相結(jié)合，關注歷年各種資質(zhì)考試考點和新題型，編選相應的練習題，引導學生通過練習題對知識點進行歸納總結(jié)，使知識形成一個完整的體系，注重培養(yǎng)學生對知識的應用能力。

2.編選練習題時要充分發(fā)揮“錯誤”的作用，確保題目的科學性。在學生平常的作業(yè)和考試中，常會出現(xiàn)一些具有代表性的典型錯誤，這些錯誤反映出了學生的一些思維定式和理解偏差，在編選練習題時，要針對學生出現(xiàn)錯誤多的地方，利用練習題加以糾正和強調(diào)，以防“一錯再錯”，確保題目的科學性。例如：在講解“影響酶活性的因素中抑制劑”的內(nèi)容時，有這樣一個練習題“下列屬于巰基酶抑制劑的是（ ）A.強酸；B.強堿；C.重金屬；D.一氧化碳；E.磺胺類藥物”，做這個題需要掌握抑制劑的概念，熟悉抑制的種類和特點，A、B兩個答案學生很容易出錯，認為強酸、強堿會使蛋白質(zhì)變性失活，酶失去活性，抑制劑的概念是凡能使酶活性降低而不引起酶蛋白變性的物質(zhì)統(tǒng)稱為酶的抑制劑。學生做習題后，從習題中把各方面的情況認真分析考慮在內(nèi)，才能收到預期的效果。

3.編選練習題要善于收集資料信息，更新題型。隨著社會經(jīng)濟和科技的進步，信息更新特別快，在各類資質(zhì)考試、資料中，教材知識結(jié)合臨床應用出現(xiàn)許多優(yōu)秀的題型題目，形式多種多樣，構思新穎，方法靈活，體現(xiàn)出理論聯(lián)系實際技能應用，編選練習題時，根據(jù)教學內(nèi)容，收集信息，更新題型，培養(yǎng)學生的知識應用能力。

四、自編練習題在教學中取得的成效

1.是課堂教學的組成部分。在教學過程中，教師布置適當?shù)木毩曨}是課堂教學的組成部分，包括課前預習題、課堂習題講解、課后鞏固練習。學生課前做練習，帶著問題對著教材找相應習題的答案，有目的性；課堂習題講解，加強學生對知識點的理解掌握；課后鞏固練習，加強知識點的理解強化。

2.是溝通教與學的橋梁。練習題是溝通教與學的橋梁，對教師教學來說，練習題是檢測學生學習情況、評判教學目標達標情況的一種手段，對學生學習來說，練習題是鞏固、強化所學知識的一種方法。

3.提高學生學習效果。生物化學知識體系龐大，內(nèi)容復雜抽象，知識點交叉聯(lián)系，系統(tǒng)性和邏輯性強，學生反映特別難學。依照新教改的指示及同行教師的經(jīng)驗，將自編練習題應用于生物化學教學中，通過兩年教學實踐，加深了對教學中知識點的理解和掌握，提高了學生學習效果。

通過自編練習題在教學中的應用，我們積累了一定的教學經(jīng)驗，也嘗試了一些新的教學方法，有些成效，也有些不足，但更多地是引發(fā)了我們思考和探索的動力，爭取更大的進步。

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