物理中的常見聲現(xiàn)象

肖宇軒

在物理知識(shí)體系中，常見聲現(xiàn)象是極為基礎(chǔ)的入門科學(xué)知識(shí)。同時(shí)在我們的日常生活中，對(duì)于常見聲現(xiàn)象也極為熟悉和了解。本文著重探討了對(duì)于常見聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，以期更好地建立物理學(xué)習(xí)的興趣，形成高效的物理學(xué)習(xí)能力。

物理中的常見聲現(xiàn)象是我們接觸和認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科知識(shí)的入門知識(shí)，同時(shí)我們對(duì)于常見聲現(xiàn)象的相關(guān)知識(shí)也較為了解，在我們的已有生活經(jīng)驗(yàn)之中是極為熟悉的部分內(nèi)容。因此在學(xué)習(xí)物理中的常見聲現(xiàn)象時(shí)，我們需要秉持自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，以更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)去學(xué)習(xí)書本中的物理，同時(shí)也要學(xué)習(xí)生活中的物理。

聲音的認(rèn)識(shí)

對(duì)于常見聲現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，在我們還未真正接觸到科學(xué)的物理知識(shí)之前，對(duì)于聲音這一現(xiàn)象只知道其存在，卻并不了解其原理以及傳播的途徑，或者僅僅是存在感官層面的認(rèn)知，并不了解內(nèi)在的科學(xué)機(jī)制。聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。有關(guān)聲音的現(xiàn)象有很多，人體發(fā)出的聲音，動(dòng)物發(fā)出的叫聲，樂器發(fā)出的聲音以及各類機(jī)器工作時(shí)發(fā)出的聲音等，如一個(gè)神奇的聲音世界。那么聲音是如何能夠?yàn)槿硕兄?，聲音是如何進(jìn)行傳播的，這也成為了思考的重點(diǎn)所在。實(shí)質(zhì)上聲音的傳播需要并依賴于介質(zhì)，在真空中是無法進(jìn)行傳聲的。但在不同介質(zhì)中，聲音在固體、液體以及氣體中的傳播速度都不一樣，聲速的快慢程度跟介質(zhì)的種類有極為密切的關(guān)系。在常溫中，聲音在空氣中的傳播速度是340m/s，而在其他介質(zhì)傳播過程中，聲音的傳播也會(huì)具備差異化的聲速。

物理中的常見聲現(xiàn)象

在初中物理教材內(nèi)容構(gòu)成中，聲現(xiàn)象是作為物理教材的第一章節(jié)內(nèi)容，甚至可以說是初中階段我們正式接觸物理學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)主要在于聲現(xiàn)象是極為普遍的生活現(xiàn)象，與我們生活中所接觸到的現(xiàn)象息息相關(guān)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中都能夠具備一定的感官認(rèn)知基礎(chǔ)。通過我們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠更好地認(rèn)識(shí)到常見聲現(xiàn)象的內(nèi)在科學(xué)機(jī)制，真正貫徹“物理從生活中來，到生活中去”的學(xué)習(xí)理念及目標(biāo)。

對(duì)于常見聲現(xiàn)象的已有生活經(jīng)驗(yàn)。物理中的常見聲現(xiàn)象是在初中階段，我們初次接觸物理學(xué)科的入門知識(shí)，在還未掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法之時(shí)，我們對(duì)于物理現(xiàn)象已有的生活經(jīng)驗(yàn)就成為了本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在。關(guān)于常見聲現(xiàn)象，我們可以了解到自己在說話時(shí)便能感受到自身聲帶的振動(dòng)，我們自身的說話與交流可以判斷聲音能通過空氣傳播，類似隔墻有耳等生活常識(shí)便可判斷聲音還能通過固體傳播，而就一些比如生活中的釣魚場(chǎng)景而言，我們一般會(huì)低聲講話以免將魚嚇跑，由此可判斷聲音也可通過液體傳播。在我們已有的生活經(jīng)驗(yàn)中，聲音在空氣中的傳播速度極快，但還是會(huì)小于光在空氣中的傳播速度，例如在生活中發(fā)生的雷雨天氣，打雷時(shí)一般都是先看到閃電而后才會(huì)聽到雷聲。

除此以外，聲音還包括三種要素，音調(diào)、響度與音色，這同樣也直接體現(xiàn)在了我們的日常生活之中。就音調(diào)而言，通過已有生活經(jīng)驗(yàn)可知道，女生的聲音較為尖銳，男生的聲音較為粗曠，這便是音調(diào)高低之間的直接區(qū)別；就響度而言，我們通過自身的聽覺便能夠判斷聲音的大小和高低，然后根據(jù)不同的場(chǎng)合去運(yùn)用不同的音調(diào)，是輕聲細(xì)語還是聲音洪亮；就音色而言，常言道，“聞其聲知其人”，不同的人所發(fā)出的音色也是極為多樣化和個(gè)性化的，在聽到人的不同音色便可判斷對(duì)應(yīng)的人。通過這些極具生活經(jīng)驗(yàn)特征的信息能夠更好地了解和學(xué)習(xí)物理中的常見聲現(xiàn)象。

物理中的常見聲現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)物理中的常見聲現(xiàn)象的過程中，一方面會(huì)結(jié)合我們自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)，而另一方面則需要依賴于物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過探究式學(xué)習(xí)方法的操作更好地了解常見聲現(xiàn)象內(nèi)在的科學(xué)機(jī)制。例如可結(jié)合我們身邊常見的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單化實(shí)驗(yàn)，聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的，由此我們可以運(yùn)用直尺這一工具進(jìn)行震動(dòng)實(shí)驗(yàn)，通過控制直尺伸出桌邊的長(zhǎng)度可以有效了解音調(diào)與震動(dòng)快慢之間的內(nèi)在關(guān)系，由此觀察和總結(jié)聲音音調(diào)的改變規(guī)律。另外還可通過不同學(xué)生的說話來直觀分辨每個(gè)人的不同音色，由此將抽象化的物理知識(shí)，抽象化的物理聲現(xiàn)象，回歸到生活實(shí)際，了解到不同的物體、人和事物所具備的差異化的音色特征。回歸到物理知識(shí)本身，在了解了常見聲現(xiàn)象的相關(guān)理論知識(shí)之后，需要更好地學(xué)習(xí)聲音在我們的日常生活之中有哪些具體化的運(yùn)用，以此增強(qiáng)自身興趣，樂于探索物理世界的奧妙之處。聲音可以傳遞信息，聲音可以傳遞能量，這可以運(yùn)用到社會(huì)中的工業(yè)設(shè)計(jì)之中，如超聲波清洗機(jī)的設(shè)計(jì)便是運(yùn)用了聲現(xiàn)象的科學(xué)原理。另外還需要通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解到常見聲現(xiàn)象的兩面性，自覺避免噪音所帶來的危害，探索如何控制噪聲不斷進(jìn)行探索和努力。

在我們的日常生活中，聲現(xiàn)象是極為普遍的現(xiàn)象。在我們已有的生活經(jīng)驗(yàn)之中對(duì)此也十分了解，但對(duì)于物理中的常見聲現(xiàn)象卻依然存在一定的空白之中。這一章節(jié)內(nèi)容是初中階段物理學(xué)科的入門學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了更好地建立對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，這也需要我們以更為自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度去掌握這一章節(jié)的內(nèi)容。endprint