小學課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

雷冬梅

摘 要：寫作一直是學生十分抵觸的事，常常不知有何可寫，從何下筆，這是因為小學階段學生的基礎知識累積較少，生活閱歷不足，在寫作時搜集不到相應的素材。對此，教師和學生都不能對提高寫作水平操之過急，要首先擴大學生的閱讀范圍，在閱讀量和練習量的累積下學生的寫作水平自然會得到提升，由此也可見課外閱讀對小學語文作文教學的重要性，因此必須增加小學生的閱讀量，擴充小學生的知識面，提高小學作文教學的有效性。

關鍵詞：小學語文 課外閱讀 作文教學 重要性

語文在我國的各個教學階段中都屬于重點教學科目，只有掌握了語文知識學生才能進行流暢的語言表達和文字表達，也是學習其它科目的前提。作文是語文教學的重要組成部分，也是語文教學的主要目標之一。隨著新課改的提出，對小學作文教學提出了更高的要求。僅憑學生在課上學到的有限知識和學生并不豐富的生活閱歷是無法達到寫作要求的，因此進行課外閱讀是極為必要的。本文就對小學語文作文教學中課外閱讀的重要性進行了深入探究。

一、當前小學語文作文教學現狀

對于很多學生來說，作文是一項非常枯燥、困難的學習內容。就目前學生的作文狀況來說，還存在很大的缺陷。首先，學生的作文學習興趣不高。筆者在教學中發(fā)現，一旦給學生布置作文作業(yè)，就會聽到學生怨聲載道，對于作文的完成情況也不是很好。筆者分析，主要是因為學生的作文作文興趣不高。興趣是最好的老師，如果學生對作文沒有興趣，自然也就不會主動地進行寫作。其次，學生缺乏相應寫作技巧和素材的積累。對于小學生來說，他們剛剛接觸生活和學習，不管是知識體系的構建還是生活經驗的積累都是及其有限的。而寫作最主要的就是將對一些資料的整理、對生活的感悟通過語言的方式表述出來，但是由于學生的素材積累不夠和知識體系不全面，不能夠很好地滿足作文需求。

二、小學課外閱讀對寫作教學的作用

（一）開展課外閱讀可以培養(yǎng)學的寫作興趣

在小學語文作文教學中開展課外閱讀的目的不僅僅是提高學生的寫作水平，更是為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，實現學生綜合能力的提升。教材中的內容是有限的，只能起到典范示例性作用，想要擴充知識量，提升文化底蘊還需要增大學生的閱讀量。學生在閱讀課外書籍或文章的過程中，能夠逐漸積累大量的好詞佳句，能提高對文章的分析能力，同時也會在此基礎上展開想象力和創(chuàng)新力，久而久之，學生的文化水平和文學素養(yǎng)會在整體上邁上一個新臺階，寫作能力也會獲得提高，在巨大的成就感下會讓他們產生寫作的動力和興趣。而興趣的產生會讓他們轉變被動學習為主動學習，轉變對寫作的看法。在為學生選擇課外讀物時，教師應根據他們的性格特點和愛好，選擇他們感興趣的內容，以免學生對閱讀產生抵觸。童話故事和小學生的年齡特點相符合，其內容的特點還能夠激發(fā)學生的想象力。教師在教學過程中應起到榜樣的作用。自古以來對教師的定義便是“傳道、授業(yè)、解惑”，在課外閱讀時，老師應該和學生一起閱讀，幫助學生分析其中的寫作技巧。分析文章的結構和中心思想。平時應和學生多進行交流，將自己對課外閱讀的熱情傳遞給學生。

（二）開展課外閱讀有助于提高小學生的寫作能力

莎士比亞曾經說過“書籍是全世界的營養(yǎng)品”。而現階段的家長和老師對于課外閱讀的理解太過片面，認為只有那些提高作文成績和學習成績的輔導資料才是學生應該閱讀的材料，其他的書籍都是閑雜書。根據調查，我們國家的家長為學生買的書籍大部分是作文大全、好詞好句等，其主要的目的就是在學習中或考試中拿到高分。但是這種想法是不對的，我們對于學生的教育從一開始就不應該為了應試。我們采用課外閱讀的學習方式目的在于全面地提高小學生的寫作水平，并且在此過程中對學生的思維進行拓展。一些家長還認為孩子的學習能力不高并不是因為課外書看得少，直接杜絕孩子課外讀物的瀏覽。家長望子成龍的心情我們是理解的，但是方式方法的不對往往會出現事倍功半的效果。

（三）使小學生理解事物的能力得以提升，提高寫作質量

在課堂教學中，由于小學生的年齡較小，貪玩好動，自控能力較差，學生的注意力難以集中，無法對所學習的知識產生興趣，覺得語文知識比較乏味枯燥，用消極的態(tài)度面對語文知識的學習。但是課外閱讀能夠與學生的生活實際相聯(lián)系，將真實生活反映出來，激發(fā)學生對于語文學習的熱情，使學生辨別事物以及分析事物的能力得以提升。學生可以通過閱讀文章感受到作者寫作的心情以及了解作者想要表達的感情，從而養(yǎng)成學習中思考，思考中學習的習慣，并可以將這種習慣用于別的學科的學習中，學生還可以通過課外閱讀使自己語言組織能力得以提升，寫出高質量的文章。如：教師在講解《湯姆索亞歷險記》的時候，可以給學生推薦書籍《哈克貝利·費恩歷險記》，由于在馬克·吐溫的《湯姆索亞歷險記》中，哈克貝里·費恩中也出現在其中，教師先讓學生閱讀《哈克貝利·費恩歷險記》，這樣教師在講解《湯姆索亞歷險記》的時候，學生會因為熟悉的人物，上課會更加認真聽講，從而更好地理解《湯姆索亞歷險記》。

（四）使學生的自學能力得以培養(yǎng)

教師不僅應該要讓學生學好語文教材中的基礎知識，還要正確地的引導學生進行課外閱讀，在教學過程中推薦給學生與課文有關的具有教育意義的書籍，讓學生通過課外閱讀，對于本節(jié)課的文章理解得更加透徹，深入地對語文的主題思想以及課文的教學任務進行了解，也豐富了他們的課外知識。如：在學習《地震中的父與子》時，可以讓學生感受課文中父親在得知兒子在地震中遇難后所表現出來的無私的情懷、執(zhí)著的信念以及頑強的意志并且嘗試理解這種心情，再給學生推薦課外書籍《父與子》，讓學生更加深刻地體會到父母之愛，使學生更加孝順父母。將教材的文章作為重點，再結合相關的課外閱讀，不僅使課堂的教學效率得以提升，也培養(yǎng)了學生的自學能力。

三、結語

在當前小學語文作文教學中，課外閱讀發(fā)揮著越來越重要的作用，并且在提高學生寫作水平方面表現出明顯優(yōu)勢。在小學語文作文教學過程中，教師應當充分認識到課外閱讀的重要性，轉變以往教學理念，對課外讀物進行利用，使學生寫作水平能夠得到進一步提升，促進小學語文作文教學進一步發(fā)展。

參考文獻

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[2]郝坤.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析[J].作文教學研究，2016（2）.endprint