信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的研究

成紅娟

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在各方面影響著人們的學(xué)習(xí)生活方式，教育改革的步伐與信息技術(shù)的應(yīng)用相結(jié)合，為初中歷史的教學(xué)提供了新的模式和新思路。在當(dāng)下歷史的教學(xué)中越來(lái)越多地使用多媒體技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。本文將就當(dāng)前信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用做出探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中歷史 教學(xué) 應(yīng)用研究

信息技術(shù)的普及給人們的生活帶來(lái)極大的改變，推動(dòng)各行各業(yè)的發(fā)展。廣播電視電影事業(yè)的發(fā)展導(dǎo)致大量的歷史題材作品涌現(xiàn)，教育工作者可以從當(dāng)中獲取相關(guān)的歷史課程資源。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，信息技術(shù)有著明顯的優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)集文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻為一體，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，系統(tǒng)全面地幫助教師組織教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教材知識(shí)，促進(jìn)課堂質(zhì)量的提高，達(dá)到更好的課堂效果。

一、信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的作用

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

歷史是發(fā)生在過(guò)去而留有印記的事情，光通過(guò)課本上的文字介紹是無(wú)法在最大限度上還原當(dāng)時(shí)的真實(shí)情景，就不能給學(xué)生留下深刻印象，而多媒體技術(shù)的使用，可以向?qū)W生展示一些相關(guān)的圖片和視頻資料能夠最大限度地還原歷史，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史情景，引起學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史時(shí)間和歷史問(wèn)題的思考。

以人教版教材《外交事業(yè)的發(fā)展》一課為例，教師可以為學(xué)生播放我國(guó)近期來(lái)的外交事件，比如冬奧會(huì)的申辦成功，亞投行的成立等等，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，讓學(xué)生感受到這些是我國(guó)在外交上取得的成就，這時(shí)教師可以引出本課的主要內(nèi)容—-我國(guó)70年代在外交上取得了哪些成就，學(xué)生帶著好奇與疑問(wèn)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。

2.活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教師要做的不僅僅是將知識(shí)傳授給學(xué)生，更要幫助學(xué)生以輕松的方式高效的掌握知識(shí)。文字帶給人的信息量是巨大的，讀者可以通過(guò)文字描述想象情景，但是繁重的課業(yè)會(huì)讓學(xué)生感到疲累，教師需要通過(guò)不同的方式展示教學(xué)內(nèi)容，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以集中學(xué)生的注意力。

教師在教授《建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義》時(shí)，可以為學(xué)生播放相關(guān)題材的歌曲，例如《走進(jìn)新時(shí)代》，歌詞里涉及了一定的歷史知識(shí)，在學(xué)生聽(tīng)完歌曲后，可以結(jié)合歌詞讓學(xué)生思考其中涉及到的三代人物分別是誰(shuí)，“春天的故事”具體是什么事件，學(xué)生可以聯(lián)系課本上的知識(shí)回答問(wèn)題，這樣既能夠幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，又能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

3.幫助學(xué)生理解教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

初中歷史教材中涉及到的雖然都是基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，但學(xué)生并不能很好的掌握。教師可以借助多媒體，通過(guò)歷史圖片、視頻資料或者知識(shí)連接圖就可以在很大程度上幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，這需要教師全面的理解和把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

在《改革開(kāi)放》一課中，教材上講到對(duì)外開(kāi)放格局的形成過(guò)程：經(jīng)濟(jì)特區(qū)（深圳、珠海、汕頭、廈門(mén)、海南）—沿海開(kāi)放城市—沿海開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地，如果教師沒(méi)有提前設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，只能照著課本讓學(xué)生死記硬背這些知識(shí)，學(xué)生腦海中沒(méi)有對(duì)外開(kāi)放格局形成的構(gòu)圖，對(duì)此難理解，要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去記憶，教師如果在課堂教授中運(yùn)用多媒體將圖片、歷史地圖展示給學(xué)生，學(xué)生很容易從圖片上找到各地相應(yīng)的位置，深刻了解開(kāi)放的層次和過(guò)程，也就明白了對(duì)外開(kāi)放的格局是全方位、多層次、寬領(lǐng)域的，再播放相關(guān)的視頻，學(xué)生能夠很好地理解和掌握這些知識(shí)。

二、信息技術(shù)在初中歷史中的應(yīng)用反思

1.傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體相結(jié)合，提高對(duì)知識(shí)的鑒別能力

信息技術(shù)給教師的教學(xué)帶來(lái)了極大的方便，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多好處，教師上課不能完全依靠多媒體手段，雖然在網(wǎng)上可以找到很多現(xiàn)成的教學(xué)課件，但信息技術(shù)只是輔助教師上課的一種工具，教師要結(jié)合教學(xué)的具體情況和學(xué)生的接受掌握程度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，完成課時(shí)不是教師的目的，教師的目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以輕松高效的方式學(xué)到多的知識(shí)。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用信息技術(shù)提高授課的效果。

2.把握課堂教學(xué)進(jìn)程，合理使用多媒體

多媒體在教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在多媒體上使用與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻是教學(xué)需要，但是教師在課件的制作上不能一味地追求形式的華麗，這樣不僅達(dá)不到多媒體的教學(xué)效果，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。合理的使用多媒體是教師在設(shè)計(jì)課件過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生更好的融入到教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。

3.教師要不斷自我完善，提高教學(xué)水平

在信息時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)的更新速度快，教師作為知識(shí)的傳播者，要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)掌握與教學(xué)相關(guān)最新的知識(shí)技術(shù)。教師在教學(xué)的同時(shí)也要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)等，創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教育觀(guān)念，不斷完善自我，積極探索新的教學(xué)方法，教學(xué)不是日復(fù)一日枯燥的重復(fù)，而是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與樂(lè)趣，所以教師不能墨守成規(guī)，一味地按照自己的習(xí)慣來(lái)教學(xué)，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和科學(xué)技術(shù)手段來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是教育工作者不懈追求和探索的目標(biāo)，信息技術(shù)推進(jìn)了這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師要在充分把握和理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，將歷史教學(xué)與信息技術(shù)融合起來(lái)，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的教學(xué)模式，這樣教給學(xué)生的不僅僅是歷史知識(shí)，更是思考的方式和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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