小學語文批注式閱讀教學的實踐

程美瑤

想要在語文教學中運用好批注式閱讀教學方法，教師要做好研究與分析工作，在批注式閱讀教學理論的基礎上，結合學生的實際情況，針對教學中存在的問題進行分析，以此來保證教學的針對性。

一、批注式閱讀的指導方法

（一）做好示范工作，激發(fā)出興趣。想要在小學教學中運用好批注式閱讀教學，教師就要先引導學生對一些經典的作品片段進行賞析，以此來提高學生對批注閱讀的認識。其次，教師就要做好示范工作，通過將自身對讀物的理解與解讀批注展示給學生，以此來與學生進行交流，讓學生闡述自己對作品的理解，同時教師還要讓學生將自己的感受運用正確的方法批注在作品中，激發(fā)出學生的主動欲望。如學生在學習《富饒的西沙群島》時，教師就可以選擇重點段落來與學生進行交流，同時也可以借助實物投影儀來向學生展示出自己的批注。在這種示范教學的影響下，可以增強學生對批注的認識。然后在課堂中教師還要引導學生對其他重點段落進行批注，且在學生自行批注時教師還要及時深入到學生中去，指導學生掌握好批注的方法。在學生完成批注后，教師就要選擇批注較好的內容，借助投影儀來進行展示，并鼓勵學生進行點評與補充。在這種互動式的教學活動下，可以有效激發(fā)出學生的批注熱情，同時也可以激發(fā)出學生的學習欲望。

（二）做好指導工作。在閱讀教學中教師就要利用好課堂，不斷向學生講述批注的方法，并鼓勵學生進行實踐，以此來掌握好這一方法。第一，要借助符號來進行批注。在批注的過程中，也可以鼓勵學生之間進行探討，借助統(tǒng)一的符號來對實際內容進行標記。同時還要確保不同符號所代表的意義，保證前后上的一致性，避免出現(xiàn)隨意更換等現(xiàn)象，這樣才能便于學生更好地進行交流。如在生字上增加“○”，在關鍵詞語上增加“·”等。在課上教師還要與學生進行共同商討，以此來讓學生掌握好不同符號所代表的意義，并要求學生熟悉好這些意義記錄在教材中。在學生對文章完成標注后，教師還要借助投影儀來向學生展示出相應的內容，組織全班學生進行評價。通過實踐可以看出，在這種方法的影響下，可以幫助學生熟練掌握好符號的用法，同時也可以幫助學生養(yǎng)成批注的習慣，從而提高學生的學習效果。第二，借助文字來進行批注。首先，可以進行表字音，釋詞義。在課前預習中教師就要向學生提出要求，在預習過程中遇到難以理解的字詞就可以借助查閱工具書等方法來進行批注，以此來幫助學生理解，提高記憶力。其次，進行資料鏈接。想要理解好這一文章就要掌握好文章的作者與寫作背景知識。所以教師在引導學生預習時就要讓學生查閱相關的資料，并制作出小紙條粘貼在書上?？梢哉f在主動查閱的影響下，可以提高學生對文章內容解讀與理解的效果。

二、在小學語文批注式閱讀教學中進行實踐的措施

（一）教師要做好備課批注工作。對于教師來說，備課批注是保證教學順利進行的基礎，所以教師就要避免過度依賴教材，而是要從自身的感悟上入手，以此來實現(xiàn)個性化解讀的目標。只有真正做好課前研究工作，才能產生出有效的理解，從而在課堂教學中不受外界因素的影響，保證教學的趣味性。批注式閱讀教學的目的就是要將學生培養(yǎng)成為具有獨立思考精神的人。因此，在小學語文備課中教師要正確運用批注式閱讀思路，這樣做的目的是幫助學生加強與文本之間的對話，促進學生的思維發(fā)展，實現(xiàn)多樣化的閱讀。

（二）學生要做好預習批注工作。對于課前預習來說，學生就要按照教師所提供的符號以及文字等方式來進行批注，學生在自主閱讀中就需要對文章進行詳細的閱讀，這樣才能有所收獲，增強自身的感悟，產生出疑問?？梢哉f在這種預習要求的影響下，可以避免學生出現(xiàn)盲目閱讀等問題，而是讓學生帶著問題來實現(xiàn)深入閱讀，實現(xiàn)閱讀、反思與寫作上的結合。通過有效的預習，可以幫助學生從自我感受與理解出發(fā)，這樣也就提高了學生學習的積極性。如在課前教師就要對學生的預習批注進行檢查，找出學生的閃光點，然后借助投影儀來向學生展示，實現(xiàn)激勵性的評價的目標?？梢哉f在這種教學方法下不僅可以增強學生的體驗，同時也可以激發(fā)出學生的學習興趣，提高學習的質量。

（三）做好主題批注工作。為了更好地開展批注式閱讀教學，教師就要完善閱讀教學程序，滿足學生的學習需求。第一，要引導學生初讀課文，找出其中的字音。在這一過程中可以讓學生明確學習任務，從而實現(xiàn)自讀的目標。第二，檢查讀文，找出重點段落與內容，通過同學之間的合作來糾正錯誤。第三，主題式批注。通過從文章中提煉出主題，以此來激發(fā)出學生的學習欲望，實現(xiàn)主題式批注的目標。（作者單位：江西省婺源縣思口中心小學）endprint