初中物理實驗課存在的問題與對策

熊志良

初中物理教學(xué)的理念就是培養(yǎng)科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)人才。而科學(xué)實驗不僅是獲取培養(yǎng)科學(xué)思維的重要手段還是培養(yǎng)人才實踐能力的工具，因此，初中物理教學(xué)一定要重視實驗教學(xué)。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題分析

1.教師對物理實驗認(rèn)識不足。雖然大部分初中物理教師都認(rèn)為實驗教學(xué)非常重要。但是在日常的教學(xué)中，還是會偏重理論知識。而對于物理實驗是否可以提升學(xué)生的實踐能力卻極少關(guān)注。而即便是做物理實驗，物理老師也較少關(guān)注實驗過程，將注意集中到了實驗的現(xiàn)象及結(jié)果中，這就大大減少了學(xué)生質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，也削弱了學(xué)生自主解決問題能力的提升。新教材中有大量培養(yǎng)學(xué)生動手能力的素材和作業(yè)，而在實際操作過程中會遇到困難，布置給學(xué)生檢查起來非常煩瑣，考試基本涉及的也很少。但是這些素材和作業(yè)對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和興趣的發(fā)展非常有利。這就造成了我們的學(xué)生在考試中有“分”，但是嚴(yán)重缺少“真正的能力”。

2.物理實驗器材配備不完善。目前，還有部分學(xué)校的儀器配置達(dá)不到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，根本不能開全所有實驗，導(dǎo)致出現(xiàn)客觀條件不足而引起實驗無法正常操作的情況。眾所周知，雖然物理教材每年都在改變，可是實驗器材與設(shè)備卻一直沒能跟上改革的步伐。其中不乏物理實驗器材陳舊簡陋，影響學(xué)生使用。有的實驗器材購置年限在十年以上，有些已發(fā)霉生銹，橡膠老化，根本無法正常使用，無法做到完完全全與教材實驗相匹配，所以導(dǎo)致實驗開出率遠(yuǎn)達(dá)不到100%。此外，雖然每年學(xué)校工作計劃中會購置一些儀器藥品，例如托里拆利管、超大的演示溫度計等，在市場上卻找不到符合要求的。

3.對物理實驗教學(xué)不夠重視。新課程改革后，初中物理的教學(xué)內(nèi)容，知識的重、難點不但沒有減少，反而有所增加，而周課時量太少，這就使得教師要在有限的時間內(nèi)完成比以往更多的教學(xué)任務(wù)。因此，考慮到教學(xué)任務(wù)的完成，不得不壓縮實驗教學(xué)的課時量，使授課內(nèi)容更貼近考試內(nèi)容，提高學(xué)生的升學(xué)率。阻礙了物理實驗教學(xué)的實施，違背了物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)課程原則。

二、提高初中物理實驗教學(xué)的對策

1.加強對物理實驗課程的重視，讓實驗更貼近生活。生活是最好的老師，學(xué)生在自己生活的環(huán)境中已有意或無意學(xué)到了許多知識和技能，如果教師注意挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗方面的資源，可引導(dǎo)學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，使抽象的教學(xué)活動變得“活”起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時，我們也可以讓學(xué)生針對學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，讓他們發(fā)散思維，思考生活中其他能夠適用于這類物理原理的例子，或者讓學(xué)生們多去圖書館、書店查閱資料，真正地將物理帶入學(xué)生的生活當(dāng)中。比如：高壓鍋、電能表、電冰箱，用雞蛋、鹽水研究浮力，用冰塊模擬雨的形成，這些資源的應(yīng)用，使學(xué)生感到生活中處處有物理。

2.根據(jù)教學(xué)需要自制實驗設(shè)備，將理論和實踐完美結(jié)合。在實驗儀器設(shè)備上配套不全的情況下，自制教具，選取來自身邊的器材進(jìn)行物理實驗，無疑是一個提高物理實驗有效性且行之有效的好方法。實踐證明，這些實驗貼近學(xué)生生活，效果良好，學(xué)生積極主動，甚至在課余時間躍躍欲試，也參與一些小制作，如一次性紙杯制作土電話，紙杯和筷子制作桿秤等等。很大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、細(xì)心觀察、勤于思考、勇于實踐、不斷創(chuàng)新，充分利用身邊可以開發(fā)和利用的物理資源，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，并使學(xué)生有意識地將物理知識應(yīng)用到生活實踐中，解決實際問題。

3.注重科學(xué)能力的培養(yǎng)，塑造全面發(fā)展的新型人才。新課標(biāo)要求，物理實驗課要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，從知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀三個方面得到全面的提升。教師要引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生通過不同的途徑和方法進(jìn)行實驗操作，來獲得物理規(guī)律。例如在講物理知識“電生磁”時，不妨通過實驗來完成這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。比如，制作課件時，把手畫成了形狀奇怪的紅彤彤、會不停地動，而且有兩只：一只是纖纖細(xì)手，一只是肥大的手，讓男生判斷時用細(xì)手，女孩判斷時用大手，處理電流的流動時，讓小螞蟻隨線跑。在活躍課堂氣氛的同時也使學(xué)生的知識得到了全面的掌握。

從物理教師的角度出發(fā)，一定要重視對物理實驗的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，只有這樣，才能將新課改中，物理課程的教學(xué)理念傳承下去，培養(yǎng)具有科學(xué)思維和科學(xué)能力的社會主義的接班人。（作者單位：江西省南昌市第三中學(xué)）endprint