書法走進課堂的教學困境及對策探究

李拾

摘 要：面對當前書法教育存在的種種弊端，如何擺脫目前書法教育的困境？以教育部《書法教育指導綱要》為指導，嘗試多種策略，讓書法教育回歸正道。

關鍵詞：書法教育 困境 策略

國家提出讓書法教育進入課堂以來，目前很多學校都開設了書法課程。書法教學雖然如雨后春筍，遍地開花，但是還存在著很多迫切需要解決的教學問題。在很多學校語文教學中缺乏寫字教學的重視，使得寫字不講究正確的方法，不講究筆畫的走勢，使整個字看起來不具備美感，然后再交由書法教師來教，要想讓學生寫好字，那就更難了。書法在我國民族文化中占有主要的地位，是我國民族文化的精華，在小學啟蒙階段，學習書法能夠提高學生的寫字能力，引導得好，能培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化情懷。但是當前的書法教學還遠遠達不到書法教育的要求，這也成為為人師者應該認識到的事情。

一、當前書法教學現(xiàn)狀的尷尬體現(xiàn)

1.1學生缺乏興趣

目前很多的學生對音樂、美術和上網(wǎng)十分感興趣，卻對中國的傳統(tǒng)文化書法提不起興趣，缺乏對寫字的熱愛，沒有樹立起對書法正確的認識，這也是由于書法的特殊特點造成的。書法本身是一門有內(nèi)涵的學科，大多數(shù)學生不經(jīng)歷自己聯(lián)系的階段是很難提起興趣的，書法也是需要一定的理論基礎才能夠?qū)W好的。學生最初練習書法會感覺枯燥無味，即使是簡單的筆畫，也沒有任何的興趣，這也是由于學生缺乏持久的堅持精神，在面對巨大的學習任務時，很難抽出時間練習書法。

1.2師資力量不足

很多學校的師資力量都存在著不足的現(xiàn)象，美術課和書法課不受到重視，認為這些都不是升學考試的重點內(nèi)容，使教師也不重視，教師數(shù)量不足。長時間的應試教育使得專門學習書法的教師數(shù)量減少，有些書法教師是語文教師或美術教師兼職的，沒有專門的書法教師，這樣就大大降低了書法教師的資源，嚴重影響了書法教學質(zhì)量。

1.3缺乏正確認識

目前，很多學校都開設了書法課，且多是一周一節(jié)書法課。本來，書寫是每個科目共性，需要各個科目之間齊抓共管，每個教師都可以進行監(jiān)管。但現(xiàn)行教學工作，好像將書法書寫任務全盤交給了書法教師，語文數(shù)學英語等教師可以不管學生的坐姿和握筆姿勢了。再說，由于書法教師缺乏，開設書法課一般都會照顧中高年級，低年級的書法由語文老師來兼職。這就形成了低年級養(yǎng)壞了兩姿和筆畫，中高年級書法老師要拼命糾正學生的不良習慣。

二、應對當前書法教學困境的策略探討

2.1重新審視建構書法藝術的價值

書法是我國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀一部分，是代表著我國民族文化的精華，其中富含著民族文化中的精華部分，也是代表著傳統(tǒng)的民族精神，我國的書法文化可以追溯到遠古時代，最開始書法是語文教學中的一部分，通過書寫來認識漢子，通過書法提高人們的審美。我們學習書法是為了弘揚傳統(tǒng)文化的精神，使孩子們養(yǎng)成美好的品格，增加孩子們的文化內(nèi)涵，使學生們的身心得到成長。

2.2用心培養(yǎng)學生的書法興趣

書法課不僅是一種重要的藝術形式，而是要具有一定的實用性，具有實用價值，書法要想具有實用性，需要加強對漢字的書寫，這是最基本的要求。教師可以給學生們創(chuàng)設一定的情景，開展情景教學，讓學生們增加實踐，使學生們逐漸對書法產(chǎn)生興趣。有的學者通過親身實踐，對學生的學習書法狀況做了系統(tǒng)的研究和調(diào)查，每天都引導學生練習書法，教師要及時檢查和監(jiān)督。進過一段時間的教學，學生的書法水平得到大幅度的提高，每一個學生都盡力的書寫漢字，在這個基礎之上，將書本的內(nèi)容與書法結合起來，使學生的學習更加容易。教師既要引導學生學習硬筆的書法，還應該引導學生練習毛筆字。教師要引導學生掌握良好的藝術習慣，為了使學生提高對書法的興趣愛好，可以給學生放優(yōu)美的音樂，增強對書法的興趣，學生在優(yōu)美的音樂中練習。這種內(nèi)外結合的方式可以提高學生的學習動力。教師還要營造書法的學習氣氛，給學生提供良好的學習環(huán)境和氛圍，定期開展各種書法比賽，使學生的學習興趣得到提高。

2.3重視榜樣在教學中的激勵作用

教師要給學生樹立典型，教師在講課的過程中，只是向?qū)W生講解漢字的結構，學生就會覺得枯燥乏味。教師如果結合例子進行講解，就會提高課堂效率，由此可見，在教學中教師可以選擇一些書法名家的事跡向同學們介紹，學生們學習書法會更加有動力。例如：王羲之在練習書法時經(jīng)常吃墨水，因為練習的較為癡迷，除了這些書法大家之外，教師還要將課堂中表現(xiàn)好的學生作為典型的榜樣，給他們展示作品；當有些學生取得較大的進步時，教師要及時的獎勵，還可以舉辦書法的展覽，評選優(yōu)秀的書法作品。

2.4加強各科教師的書法學習

學校應該加強各科教師的書法培訓與學習，提高各科教師的書法水平。除了語文教師以外，其它學科教師在書法上并不精通，有些教師甚至對書法不感興趣，學校應該鼓勵所有教師都學習書法，可以利用業(yè)余時間參加書法培訓班，提高書法水平。

2.5加強書法教學與生活的聯(lián)系

任何的藝術都是與生活息息相關的，學生應該在生活中去找到書法的意義和價值，這樣可以提升學生的思維能力，使學生們注重創(chuàng)新。例如，教師可以組織學生去參觀名家的書法作品，關注商業(yè)的廣告，注意周圍的事物，關注對聯(lián)，這些都可以使學生的道德情操得到提升。還應該充分調(diào)動學生的書法學習興趣。邀請優(yōu)秀的書法家來學校講課，給學生們提供各種機會練習書法。學校充分重視對書法的教育，教師要提高自身的書法修養(yǎng)，懂得書法的藝術，提高書法的修養(yǎng)，使書法成為教師書法的行家。書法中存在的藝術魅力能夠在實踐中理解和體驗，教師要懂得言傳身教，用自身的道德約束自己。

總而言之，教師和學校要千方百計的給學生提供書法學習的機會，使學生們在教育中得到提高，提高學生的審美能力，使學生的心智更加健康，使學生在學習中得到沉淀。學校不僅要提高對學生書法的重視，還要加強對教師的素質(zhì)的提高。使教師懂得書法藝術，提高書法的修養(yǎng)，成為書法上的大家。

參考文獻

[1]胡建銘，周彭，萬謹林.全國書法教育調(diào)查報告[J].湖北成人教育學院學報，2010（1）.

[2]劉英團.“提筆忘字”威脅書法大國（時事點評）[N].人民日報（海外版），2012-04-18.endprint