新形勢(shì)下學(xué)院思想政治教育有效性面臨的困境及解決策略

羅 敏

上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院，上海 201100

隨著全國高校思政會(huì)議的召開，國家、教育主管部門和各級(jí)高校對(duì)思想政治教育的重視程度達(dá)到了前所未有的高度。2017年2月27日中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》。12月5日，中共教育部黨組發(fā)布了關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的通知，從國家制度層面對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行制度保障和宏觀指導(dǎo)。教育部、各級(jí)教委、各大高校不斷加大思想政治教育教師隊(duì)伍的建設(shè)和經(jīng)費(fèi)的投入。但從實(shí)際效果來看，并不樂觀。人們對(duì)思想政治教育的有效性存在一定程度的質(zhì)疑。

上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為上海高校的新成員，同樣面臨著思想政治教育有效性缺失的問題。同時(shí)，學(xué)院正處于深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，教育理念和管理模式還留有中專色彩。同時(shí)航空類職業(yè)高校的定位決定了學(xué)院存在一定的特殊性，這使得學(xué)院思想政治工作的推進(jìn)面臨更加復(fù)雜的問題。

一、學(xué)院思想政治教育有效性缺失的原因分析

思想政治教育有效性的內(nèi)涵是思想政治教育和有效性兩個(gè)概念的融合。思想政治教育是存在于人和人之間的一種特殊的精神性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，具有很強(qiáng)的目的性和人文性。有效性則是人類解釋、規(guī)范和衡量自身實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值尺度，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的不竭動(dòng)力。因此，思想政治教育有效性是指思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)在既定教育目標(biāo)上的實(shí)現(xiàn)程度。

目前，高校思想政治教育有效性缺失問題普遍存在，集中表現(xiàn)為在引導(dǎo)受教育者的思想和規(guī)范其行為上不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果。我們可以對(duì)其原因進(jìn)行剖析。

第一，思想政治教育理念存在偏差，雖然在強(qiáng)調(diào)“以人為本”，實(shí)則“以物為本”，人在思想政治教育中的中心地位沒有體現(xiàn)。思想政治教育作為人們認(rèn)識(shí)、改造自身和社會(huì)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，需要從始至終貫穿“以人為本”的教育理念?！耙匀藶楸尽本褪且腥吮疽庾R(shí)，堅(jiān)持以人為中心。人是整個(gè)思想政治教育的根本，需要從現(xiàn)實(shí)的、具有一定社會(huì)關(guān)系的人出發(fā)去關(guān)注人的真實(shí)需要。錯(cuò)誤的堅(jiān)持“以物為本”(這里的“物”主要指的是教育目的和教育內(nèi)容)，必然將關(guān)懷的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向“物”而非“人”，從而忽略了人本身的價(jià)值，淡化思想政治教育應(yīng)然的人文追求。同時(shí)，陷入就事論事，流于形式，過分強(qiáng)調(diào)政治屬性的說教，引起學(xué)生的排斥。

第二，思想政治教育目標(biāo)片面化，過分強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，壓抑個(gè)體需要與價(jià)值的滿足。雖然高校思政會(huì)議提出，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的可靠建設(shè)者和合格接班人，但目前的思想政治教育仍然片面凸顯社會(huì)價(jià)值功能的實(shí)現(xiàn)，無視受教育者的個(gè)體需要的滿足，甚至把個(gè)體需要等同于利己主義，認(rèn)為個(gè)體需要是與我們平時(shí)所倡導(dǎo)的共產(chǎn)主義、集體主義原則背道而馳的。因此，思想政治教育的目標(biāo)通常是用社會(huì)價(jià)值代替?zhèn)€體價(jià)值，甚至需要犧牲自我價(jià)值去求得社會(huì)價(jià)值。歷史唯物主義告訴我們，個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，二者不可分割，過分強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值是沒有實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)的。同時(shí)，這與我國目前所運(yùn)行的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制所提倡的個(gè)人價(jià)值和能力本位存在很大程度地錯(cuò)位。學(xué)院學(xué)生大都是95后進(jìn)行職業(yè)教育的學(xué)生，大多更加注重個(gè)性和實(shí)用性，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)“假大空”的思想政治教育更加抵觸。同時(shí)，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度是考量思想政治教育有效性最直接的指標(biāo)。在背離科學(xué)的目標(biāo)下，思想政治教育的有效性不言而喻。

第三，思想政治教育工作者的能動(dòng)性作用發(fā)揮不充分。從“思政課程”到“課程思政”倡導(dǎo)的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、普通教師、輔導(dǎo)員形成一個(gè)全員全過程全方位育人的合力，但目前的教育者仍然集中于思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員，學(xué)生的品行、文明禮貌問題最終都會(huì)落實(shí)到輔導(dǎo)員身上，全員育人的效果并不顯著。領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)程度、宏觀指導(dǎo)和支持力度有待提升；思想政治教育的系列活動(dòng)流于形式，并沒有實(shí)際效果；專業(yè)課老師并沒有把自己作為思想政治教育主體的一份子，仍然“堅(jiān)守”自己的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，輔導(dǎo)員作為學(xué)院思想政治工作最直接最頻繁的教育主體，對(duì)學(xué)生的把握并不到位。對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)、性格特征缺乏了解；沒有勇氣打破原有的固化模式，探索全新的思想政治教育方式；網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)多局限于信息的傳遞，而非思想政治教育的主陣地。

第四，社會(huì)消極因素的影響。黨的十九大確立了進(jìn)一步深化改革擴(kuò)大開放的方針政策，因此今后的思想政治教育將會(huì)面臨更加開放復(fù)雜的環(huán)境。多樣化的社會(huì)必然帶來選擇的多樣性和差異性。學(xué)院學(xué)生身心并不成熟，特別是辨別是非的能力差，呈現(xiàn)出的趨利取向明顯。同時(shí)，社會(huì)負(fù)面新聞和情緒傳播速度之快，也會(huì)在某種程度上影響學(xué)生的價(jià)值取向和行為選擇。

二、提升學(xué)院思想政治教育有效性的路徑探析

首先，堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想政治教育理念。在思想政治教育的過程中始終要堅(jiān)持以學(xué)生為根本的理念。從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)心學(xué)生的需要和現(xiàn)實(shí)問題，把思想政治教育活動(dòng)與學(xué)生的日常生活和利益需要相結(jié)合，同時(shí)按照學(xué)生的心智水平和接受程度安排思想政治教育的信息次序，努力實(shí)現(xiàn)思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)合需要性和合目的性的統(tǒng)一。

其次，確立科學(xué)合理的思想政治教育目標(biāo)。思想政治教育目標(biāo)是涉及到有效性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵因素，必須要立足于學(xué)院的實(shí)際狀況，不可好高騖遠(yuǎn)，也不能放低要求，流于形式。目標(biāo)要以學(xué)生現(xiàn)有的精神文明狀況即本然為基準(zhǔn)，制定符合預(yù)期的應(yīng)然目標(biāo)，從而保證本然到應(yīng)然的確定性。但同時(shí)也要做好經(jīng)過教育后的實(shí)然狀態(tài)不符合預(yù)期的心理準(zhǔn)備以及再進(jìn)一步教育的目標(biāo)設(shè)定及運(yùn)行機(jī)制。

再次，建立全員全過程全方位育人機(jī)制。高校思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性很強(qiáng)的育人活動(dòng)。建立全員全過程全方位育人機(jī)制，學(xué)院思想政治工作組應(yīng)該面向全院進(jìn)行統(tǒng)籌安排，要打造一支兼具教學(xué)、科研、實(shí)踐、管理能力的綜合團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)教育團(tuán)隊(duì)的多元構(gòu)成，同時(shí)充分發(fā)揮其他專業(yè)課程的協(xié)同作用，形成教書育人、管理育人、服務(wù)于人、實(shí)踐育人的思想政治教育格局，最終形成育人合力。

最后，充分發(fā)揮思想政治教育工作者的主觀能動(dòng)性。學(xué)院學(xué)生的自律能力普遍較差，辨別是非的能力欠缺，這對(duì)我們思想政治教育者，尤其是輔導(dǎo)員提出了更高的要求。輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常深入學(xué)生，關(guān)心她們的生活和思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)創(chuàng)新工作方法，通過鮮活的實(shí)例和喜聞樂見的實(shí)踐活動(dòng)，潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為。善于利用95后大學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，經(jīng)常發(fā)布一些傳遞正能量的文章和視頻，對(duì)于存在社會(huì)爭(zhēng)議的熱點(diǎn)問題可以隨時(shí)與學(xué)生交流想法，并進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀。