淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代法學教育面臨的挑戰(zhàn)與變革

武亞林

河南警察學院，河南 鄭州 450000

互聯(lián)網(wǎng)+行動計劃作為一項國家戰(zhàn)略，成為經(jīng)濟發(fā)展新的驅(qū)動力量，對各行各業(yè)產(chǎn)生巨大沖擊。要將互聯(lián)網(wǎng)+思維和傳統(tǒng)法學教育模式有機結(jié)合起來，開創(chuàng)出新的教學理念、教學方式，不斷提升效率和質(zhì)量。只有堅持與時俱進的理念，才能保持自身先進性，推動教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)+

從信息傳播角度來看，互聯(lián)網(wǎng)+改變了網(wǎng)絡信息傳播和獲取的方式，不再是以網(wǎng)站為中心的單向傳播方式，而是每個人都可以參與進來，成為網(wǎng)絡信息傳播的主體。從實體經(jīng)濟的角度來看，互聯(lián)網(wǎng)+是互聯(lián)網(wǎng)與實體行業(yè)的融合，可以為其提供新的發(fā)展路徑和方向，培育互聯(lián)網(wǎng)金融、電子商務、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等商業(yè)模式和運作形態(tài)。從社會治理的角度來看?；ヂ?lián)網(wǎng)+是政府聯(lián)系人民、反映民情的重要渠道，例如在制定決策的時候，可以讓大眾參與進來發(fā)表自己意見和建議，提高了政府工作的透明度和公開性，在社會上樹立起權威的形象。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對法學教育的挑戰(zhàn)

(一)教學方式單一

受到應試教育制度的影響，教師在課堂上占據(jù)著主導地位，花費大量時間對學生進行理論灌輸，最終的卻不是很好。主要原因是法律條文內(nèi)容非常多，學習起來會感覺到枯燥乏味，很難調(diào)動起參與的積極性?；ヂ?lián)網(wǎng)雖然有著廣泛性、快捷性、互動性的特點，可以為學生提供豐富學習資源，不斷增加自身知識儲備。但同時也經(jīng)歷著網(wǎng)絡暴力、網(wǎng)絡泡沫的印象，當社會出現(xiàn)重大事件的時候，每個人都會發(fā)表自己的觀點，導致法律的權威性慢慢被忽視。這樣培養(yǎng)出來的學生是無法滿足實際工作需求，自身綜合能力達不到標準，對很多方面認識不全面。

(二)專業(yè)建設有局限性

自從我國1977年恢復高考制度以來，法學教育院校數(shù)量已經(jīng)增加到640多所。主要原因是法學專業(yè)建設要求比較低，只要具備授課教師就可以成立，對法學師資沒有門檻要求。隨著高校的發(fā)展，法學培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量在不斷提升，很多教師具備一定的實踐經(jīng)驗和技能，可以有效處理遇到的問題。但現(xiàn)實情況卻不容樂觀，現(xiàn)行的教育制度并沒有為法學實踐教學提供更多的空間和資金支持，在很多方面都存在不足之處。教師培養(yǎng)學生實踐技能時間非常有限，甚至一個教師需要負責多個班級，根本無法全身心的投入進去，導致教學水平普遍偏低。

(三)考核方式陳舊、僵化

現(xiàn)行的法學教育考核方式仍然是采用傳統(tǒng)方式，考試分數(shù)直接決定了學生的能力，很大程度上具有一定的片面性。部分學生平時根本不會用心去學習，在臨近考試的前幾天熬夜復習功課，也能取得較好的成績，實際上高分學生并沒有完全掌握內(nèi)容，只是對文字的表面記憶，無法達到預期教學效果。對法學專業(yè)認識不夠深刻，學習動機具有很強的功利性，只有考取高分數(shù)才會免受教師批評、補考等問題，并不是真正的熱愛。長此以往就會陷入到惡性循環(huán)之中，學生自身水平很難有所提升，對于今后學習也是非常不利的，沒有樹立起正確的態(tài)度。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對法學教育的影響

(一)慕課

慕課是一種新的教學形式，學生可以進行在線學習，根據(jù)自身實際情況合理安排內(nèi)容，完全打破時間和空間的局限。相比較于傳統(tǒng)教學模式而言，其具有個性、開放、靈活、終身的學習特點，擴展了優(yōu)質(zhì)教育的范圍，實現(xiàn)了高等教育大眾化，讓更多人從中受益。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)+時代對法學教育產(chǎn)生著強大沖擊，充分發(fā)揮出學生主觀能動性，讓他們成為學習的主人，在探究中感受到法學的魅力，從而不斷提升自身綜合素質(zhì)。

(二)翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是一種信息化教學，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，讓學習更加靈活，不會局限在狹小的范圍之內(nèi)。在這種模式下，學生不再是知識接受者，在課前學習提出相關問題，然后教師進行針對性的解答，這樣會達到事半功倍的效果，幫助學生構(gòu)建出清晰知識框架，減少不確定因素的影響。新型方式對學生有著很大的吸引力，在視頻播放過程中加深在腦海中的印象，從而大大提高知識吸收率。相對于板書形式而言，視頻學習方式更加生動形象，接受起來也比較容易。

(三)多樣化教學模式的變革

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與教育的結(jié)合重新解構(gòu)了傳統(tǒng)教育模式和體制，構(gòu)建一種全新的教與學互動模式，順利實現(xiàn)知識的傳遞與吸收。要從學生的角度出發(fā)，提供體驗式學習、寫作式學習、混合學習等多種方式，可以滿足每個人的要求。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，更加強調(diào)學生主體地位，讓他們成為課堂上的主人，教師更多的是指導。在遇到問題的時候，要通過自己努力去解決，在探究過程中增強自身能力，感受到成功的喜悅。

四、結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，法學教育模式面臨著挑戰(zhàn)，要積極適應才能更好的發(fā)展。充分利用帶來的優(yōu)勢條件，不斷優(yōu)化課程教學效果，加深學生對法學的認識，培養(yǎng)成社會需要的全面型人才。