初中《道德與法治》核心素養(yǎng)教學分析

李家偉

摘要：在全國人民的教育引導之下，素質(zhì)教育的提高，普遍的得到了來自社會各個領(lǐng)域的廣泛認同?！兜赖屡c法治》是在初中學科教育當中重要的組成部分，能夠提高青少年學生的素質(zhì)，健全青少年學生的人格和性格發(fā)展，這門學科的意義是非常巨大的。但是對于現(xiàn)在來說，我國的初中教育當中《道德與法治》還是不能徹底的落實，質(zhì)量就得不到保障，對青少年學生核心素養(yǎng)、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)能夠發(fā)揮出的作用受到了限制。所以我們要積極的設(shè)計出初中《道德與法治》此學科的優(yōu)化教學策略，將教學質(zhì)量全方面的提高，這就成了現(xiàn)在最重要的事情，這篇文章就對這些展開了討論與探索。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;青少年學生;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0019-02

引言

《道德與法治》是初中青少年學生應(yīng)該具備，能夠適應(yīng)自身發(fā)展和社會發(fā)展需要的良好品格和適應(yīng)能力。研究初中親少年學生發(fā)展的核心素養(yǎng)，是將立德樹人這一根本任務(wù)落實的一項重大舉動和措施，同時也急切的需要在世界教育改革當中，適應(yīng)國際的發(fā)展趨勢，對我國教育在國際競爭當中，也可以得到更好的提升?！兜赖屡c法治》這門學科的核心宗旨就是：為了將初中青少年學生的道德品質(zhì)、健康心理、法制觀念和公民意識能夠得到進一步的提升，讓他們慢慢的樹立一個正確良好的世界觀，人生觀，價值觀，同時要形成并且保持一個樂觀向上的思想和生活態(tài)度。

1.現(xiàn)在我國在初中《道德與法治》核心素養(yǎng)教學過程中存在的問題

隨著社會的進步，學校的教學方式也在隨著進步而改變，在我國大多的教學工作當中，傳統(tǒng)的教學方式還是占據(jù)著主導地位，有很多傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展，存在著許多弊病，不但嚴重地影響到了教學工作的發(fā)展，我國初中《道德與法治》這門學科對青少年學生的核心素養(yǎng)教學也受到了很多的限制。首先，學校的教學方式比較傳統(tǒng)和單一，老師們在給學生傳授知識的時候，不僅顧及不到每個學生的個人差異，還不能顧及到學生的個人需要，也就是因為這樣教學工作不能激發(fā)出學生們對學習的興趣，就會導致學生們不愿意參加教學活動，這就使核心素養(yǎng)教學的作用很難發(fā)揮出來。再加上很多教學工作缺少目標，教學的方式和內(nèi)容脫離實際，這就會讓學生們沒有辦法感覺到在學習當中，獲得的知識對自己成長和發(fā)展的意義，這就成為了被動學習，思想和知識不能貫通，不僅不能提高教學的質(zhì)量，也會給學生帶來巨大的學習壓力。

2.現(xiàn)在我國在初中《道德與法治》核心素養(yǎng)教學過程中問題產(chǎn)生的原因

現(xiàn)在我們將《道德與法治》的核心素養(yǎng)分為三類，第一類是道德品質(zhì)，第二類是健康心理，第三類就是法治觀念。這是為什么呢？是因為：其一是由學科的宗旨決定，《道德與法治》和一系列的人文學科不同，比如有語文、哲學、歷史等。那么就有人問了和科學學科相同嗎？那就更加不相同了，比如有數(shù)學、物理、化學等。然而這門學科與初中青少年學生學習和生活都有著非常緊密的關(guān)系，可以通過學習這門學科來提高學生的核心素養(yǎng)和心理素質(zhì)，強化學生的法律意識和自我保護意識，能夠更好地將自己的行為規(guī)范起來，從而成為一個遵紀守法的良好公民。然而，在這門學科的落實當中普遍存在著很多的問題，這對我國初中青少年學生的道德、法治、素養(yǎng)等各方面產(chǎn)生了巨大的影響。

3.優(yōu)化初中《道德與法治》核心素養(yǎng)的教學策略

我國初中《道德與法治》這門學科對青少年學生核心素養(yǎng)的教學教學質(zhì)量不是很好，老師們應(yīng)該深層次的研究教學過程，并且要及時的總結(jié)出在教學過程當中所出現(xiàn)的問題，這樣才可以及時有效的設(shè)計出這門學科優(yōu)化的教學策略，并且這落實的時候需要考慮一下幾點問題：

3.1?需要改變教學方式。使用靈活多變的教學方式可以激發(fā)出學生們對學習的興趣和參加教學活動的積極性，老師們應(yīng)該在現(xiàn)階段的教學過程當中，巧妙地設(shè)計出一些障礙，激發(fā)學生對學習的興趣?，F(xiàn)在有許多的教學方式已經(jīng)被證實出了能夠很好地提高學生們的學習的興趣，培養(yǎng)學生們對參加教學活動的積極性，比如說使用多媒體進行教學，使用反轉(zhuǎn)性思維進行教學。老師們可以根據(jù)自己的教學情況再參考教學方式進行合理的搭配和運用，比如在給學生們講解“小康社會建立的意義”時，如果直接將已經(jīng)總結(jié)好的意義講給學生，那么學生就沒有辦法感受到這個知識點的重要性，那就更沒有辦法感受到小康社會的建立和自己的關(guān)系，這就導致教學效果不理想，這時候老師就可以使用反轉(zhuǎn)性思維教學方式，來向?qū)W生們提出一些問題，讓學生們自己去思考，自己和父母生活環(huán)境之間的差別，這樣就能使學生們感受到今天的幸福來的是多么的不容易，便可以感受到社會主義對廣大的人民群眾帶來的好處，讓同學們有了更加深刻的認識和理解。

3.2?創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。良好的教學環(huán)境可以更好地將學生學習的興和主動性趣激發(fā)出來，再好的教學環(huán)境當中，老師們可以更好的引導學生們主動學習，將個人的核心素養(yǎng)得到較好的提升。借助知識和思想的力量，提高學生們的道德品質(zhì)、心理健康和法制觀念?？梢栽诮虒W過程當中展開一些討論，從多種角度引導學生。

3.3?讓教育活動實踐到學生的生活當中?！兜赖屡c法治》這門課程具有非常強的實踐性，要想將教學質(zhì)量得到提升，必須要給學生們提供出能夠?qū)嵺`的平臺，利用生活和學習中的一些小事，引導學生對道德和法治的拓展之路，更好地培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

初中《道德與法治》這門學科對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義非常巨大，因為我國的傳統(tǒng)教學方式，受到了巨大的限制，使教學效果不理想，落實不到位，所以老師們應(yīng)該根據(jù)自身的教學情況，在參考教學方式，進行合理的搭配和運用，建立出良好的學習環(huán)境和靈活的教學方式，不斷的將我國的教學工作進行優(yōu)化，使初中《道德與法治》能夠徹底的發(fā)揮出培養(yǎng)學生

核心素養(yǎng)的教學作用，將我國初中青少年學生的核心素養(yǎng)大幅度的提高，也是對我國初中教育事業(yè)發(fā)展做出了巨大貢獻。

參考文獻：

[1]?姜必勝.道德與法治教學培養(yǎng)核心素養(yǎng)的路徑分析[J].文理導航，2017（25）：72-72.

[2]?陳鋒.初中《道德與法治》教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的途徑[J].考試周刊，2018（58）.

[3]?湯小風.初中《道德與法治》教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑[J].中學課程輔導（教師教育），2018（7）.

[4]?關(guān)莉麗.初中《道德與法治》課學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].未來英才，2017（24）.