心理健康課如何營造和諧的課堂氛圍

陳喜俠

摘 要：教學(xué)方式能直接影響到教學(xué)效果，應(yīng)努力探索新的教學(xué)方式。教師要讓他們敢于敞開心扉，相互成為可以信賴的朋友。了解他們的心理狀態(tài)，有的放矢地解決問題。給他們營造一個(gè)寬松、愉快的課堂氛圍是上好心理健康課的前提。

關(guān)鍵詞：心理健康；課堂教學(xué)；策略

當(dāng)前，小學(xué)生心理健康教育越來越受到人們的重視，那么，怎樣才能上好心理健康課呢？下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、方式靈活，營造愉悅氛圍

課堂教學(xué)一定要迎合學(xué)生的心理，要輕松、精彩、讓人回味。說話的方式應(yīng)采取和他們聊天的方式，所以我設(shè)計(jì)的課都是多讓學(xué)生活動(dòng)、參與，自己去分析、尋找問題的答案。我對他們所說的進(jìn)行歸納、小結(jié)、點(diǎn)撥，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候講一些小笑話、小故事，使他們從中受到啟發(fā)、受到教育。比如我們在上“不良情緒的調(diào)試”一課時(shí)，同學(xué)們說了許多，最后我給他們講了一個(gè)有趣的小故事“瞎趣”，說的是一個(gè)高度近視的人由于眼睛不好而鬧出許多笑話的事。同學(xué)們笑得前仰后合。我問他們：“他都快瞎了，怎么還這么快樂??？”學(xué)生搶著回答：“他看問題的態(tài)度正確。”“他能笑對人生?！薄八麑ι畛錆M希望?！薄八麜?huì)自我安慰?！薄八哪??！薄@些都是我們調(diào)試不良情緒所要用的方式方法，同學(xué)們自己做出了總結(jié)。

課上我們還經(jīng)常搞一些心理小測試，這也是受學(xué)生歡迎的欄目之一。比如講情緒問題時(shí)，讓學(xué)生“測測你情緒的穩(wěn)定度”等。講人際交往時(shí)，我們搞了“你的交往能力如何”等等。每次公布答案時(shí)，你就能看到有的同學(xué)眉飛色舞，有的瞪著答卷默默不語，有的同學(xué)對我講：“我特別喜歡您讓我們做的心理測試，它讓我了解自己，認(rèn)識(shí)自己，試著去改變自己?！?/p>

另外，我在課上緊張之余放點(diǎn)輕音樂，讓學(xué)生放松一會(huì)兒。看有關(guān)錄像片。還有的課上把例子制作成幻燈片提高學(xué)生的興趣?？傊?，我力求將課堂活躍起來，使學(xué)生在輕松歡快的環(huán)境中受到教育，提高自己的心理素質(zhì)。

二、認(rèn)真聆聽，與學(xué)生做朋友

怎樣才能讓全體同學(xué)都敞開自己的心扉呢？治療心理疾病的靈丹妙藥是首先給他一個(gè)發(fā)泄的機(jī)會(huì)。我決定和同學(xué)們一起開展“文筆交流”活動(dòng)。我對他們講，寫什么事都可以，只要你是在實(shí)話實(shí)說，發(fā)泄也好，批評也行，不滿也可以，困惑也可以。不用擔(dān)心對與錯(cuò)，不用擔(dān)心同學(xué)或老師家長知道，我會(huì)替你保密。把你的心事告訴我，即使我不能幫你徹底解決問題，但我一定會(huì)用心去聽你的無言的傾訴，因?yàn)槲覀兪桥笥?。學(xué)生交上來的文章是我始料未及的，有成長中的煩惱，有解不開的困惑，有真誠的感謝，有的則是對課程提出了寶貴的意見，字字句句都是真情的流露，使我感到欣慰的是：他們確實(shí)相信我，真的把我當(dāng)成了朋友。

有一位同學(xué)向我講述了他的煩惱，他的媽媽經(jīng)歷了一次失敗的婚姻，獨(dú)自帶他回到長春，情緒非常不好，偏偏又下崗了，脾氣更壞了，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火。這個(gè)孩子性格內(nèi)向，看著媽媽的樣子不知如何是好，說到家中就像進(jìn)入“火藥庫”，處處留心，生怕一點(diǎn)小火會(huì)使媽媽爆發(fā)。老師您幫幫我吧?？磥砗⒆哟_實(shí)是難住了，我找他談心，告訴他我對于你媽媽所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨非常了解，對于她的心情也非常理解。是生活的坎坷讓你媽媽心理出現(xiàn)了不平衡，她確實(shí)很難。要理解媽媽的難處，多幫她，尤其多和她聊些讓她高興的話題。你是她生活的精神支柱。你若也不理解她，她會(huì)更加難過的。孩子真的努力去做了。情況有了好轉(zhuǎn)，前些日子這個(gè)孩子找到我說她媽媽找到了一份工作，心情比以前好多了，還說他經(jīng)常和媽媽聊天，等畢業(yè)工作了一定好好孝順?gòu)寢?。我真替這位母親高興，她的兒子撫平了她心頭的創(chuàng)傷。

“文筆交流”活動(dòng)使許多學(xué)生和我成了知心朋友，他們與我無話不談，有時(shí)我并幫不上什么忙，可他們說：“只要和您說說，您在聽心里就舒坦了?！薄袄蠋煟俏业拇笈笥??！薄案兄x心理健康課，它不是課，而是在教我們?nèi)绾巫鋈?。”“我了解自己，還知道如何面對挫折。”“我喜歡上您的課。”……這些都是學(xué)生的真心話，在高興之余我更加感到責(zé)任的重大。

三、一點(diǎn)收獲體會(huì)

通過一段時(shí)間的摸索，我們對如何上好心理健康課做出如下小結(jié)：這種課如果采用傳統(tǒng)的“傳遞接受”教學(xué)模式就又成了照本宣科、單純說教的課。我們借鑒了情境陶冶教學(xué)模式，但又突出了我們的特點(diǎn)：課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，敢于講話，讓學(xué)生在相互碰撞中互相有所感悟。教師的主要任務(wù)不是說和講而是啟發(fā)、引導(dǎo)。尤其是當(dāng)學(xué)生討論疑難問題時(shí)，教師要起到畫龍點(diǎn)睛的導(dǎo)向作用，最好使學(xué)生有茅塞頓開的感覺。這就對老師自身素質(zhì)的提高提出了更高的要求。所以作為教師要努力學(xué)習(xí)有關(guān)的心理學(xué)知識(shí)。近年來心理學(xué)發(fā)展得非常快，所以要跟上形勢就要吸取課外知識(shí)，不斷充實(shí)自己。再有就是及時(shí)掌握心理學(xué)研究的最新成果，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。我們還應(yīng)朝著這個(gè)方向不斷去努力探索，才能使我們的課得到不斷提高。

如果我們大家都來關(guān)心青少年的心理健康，理解他們、幫助他們，我想這對于青少年的健康成長會(huì)是十分有利的。

編輯 高 瓊endprint