小學(xué)生課外閱讀興趣與能力的培養(yǎng)

王宗仁

摘 要：隨著新課改的實(shí)施，自主、合作、探究的新理念已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀積極性和創(chuàng)造性。只有自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者才能充分利用各種學(xué)習(xí)條件，拓寬學(xué)習(xí)途徑，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，科學(xué)地處理學(xué)習(xí)信息，才能在學(xué)習(xí)中真正實(shí)現(xiàn)高效率與高效益的統(tǒng)一。新課標(biāo)對小學(xué)生的閱讀總量和各年級的閱讀分量都做了明確的規(guī)定：“5-6年級要養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外總閱讀量不少于40萬字?！笨梢娫陂_放的語文教學(xué)體系中，課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，是語文教學(xué)的一個重要組成部分。結(jié)合新課標(biāo)要求，探究小學(xué)生課外閱讀興趣與能力的培養(yǎng)問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；閱讀興趣；閱讀環(huán)境

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)閱讀熱情

“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，教師要通過各種有效途徑，充分挖掘?qū)W生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生自主閱讀的主動性和積極性。

首先，教師要成為一個讀書活動的踐行者。榜樣的力量是無窮的，教師要經(jīng)常閱讀一些兒童文學(xué)作品，并且把讀到的最感興趣的內(nèi)容適時分享給學(xué)生，順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，帶著各種有趣的書刊，有意識地展示給學(xué)生看，并經(jīng)常給他們講講書刊中或有趣、或驚險、或奇特、或令人感動的故事，調(diào)調(diào)學(xué)生的胃口，把孩子帶進(jìn)一個美妙精彩的世界里，使學(xué)生在享受精彩故事的同時，感受到課外閱讀的魅力。

小學(xué)生由于生活經(jīng)歷的不同，接受教育的背景不一樣，對閱讀會有不同的興趣和需求。我們要知道，大部分學(xué)生的閱讀主要以課堂為主，以課本為主，在老師的指令下被動接受，在這個過程中，老師要充分利用好課堂這個主要陣地，以課本為主，采用多種有趣的教學(xué)手段，極大限度地調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。教師要結(jié)合課本內(nèi)容，善于從課本中延伸出去，以老師自己豐厚的閱讀積淀，廣征博引，渲染情景，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

閱讀是一項(xiàng)反映個性和人格的活動，而讀物的選擇是個性的表現(xiàn)。只有讓學(xué)生選擇最感興趣的讀物，他們才會真正靜下心來閱讀，才能深入理解讀物的內(nèi)容，受到讀物的感染。課外閱讀作為課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，必須與課堂教學(xué)相結(jié)合。例如，學(xué)習(xí)了《揠苗助長》，延伸出更多的寓言故事、神話故事、民間故事等，因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇性地去閱讀整本書，提升閱讀興趣，豐富閱讀內(nèi)容，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

小學(xué)生課外閱讀的主要場所是家中。所以，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣，父母的教育與培養(yǎng)至關(guān)重要。教師要通過家長會、日常交往等機(jī)會創(chuàng)造性地開發(fā)家長資源，促進(jìn)親子閱讀，互相交流讀書感受。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)精挑細(xì)選，盡量選擇一些比較淺顯的，學(xué)生很容易看懂的，同時又非常精彩的，孩子感興趣的，裝飾精美、內(nèi)容豐富有趣、符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書，如動物畫冊、彩圖科幻故事、兒童成長故事等。孩子不能獨(dú)立閱讀的，家長要有足夠的耐心，陪同孩子一起閱讀，幫助孩子掃清閱讀障礙，使孩子能夠輕松地、順利閱讀。在讀書的過程中鼓勵孩子復(fù)述故事內(nèi)容，設(shè)疑啟發(fā)孩子思考，相互交流讀書心得，激發(fā)孩子的閱讀興趣，使他們感到通過讀書能通曉天下事，受益無窮。

二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，促使自主閱讀實(shí)踐

新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。對話需要一個民主、平等、融洽的環(huán)境，民主、平等、融洽的閱讀環(huán)境會使閱讀者在與書本對話中感受到溝通的快樂、心靈的愉悅。良好的讀書環(huán)境，能使學(xué)生自覺持久地進(jìn)行閱讀。

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。當(dāng)學(xué)生慢慢喜歡閱讀，拿起書本時，家長一定要注意給孩子合理安排讀書時間，制訂閱讀計劃，使孩子不覺得這是任務(wù)，自主地去閱讀。同時由于小學(xué)生年齡偏小，閱讀能力有限，因此，教師、家長一定要進(jìn)一步指導(dǎo)，注重培養(yǎng)孩子邊讀邊畫邊想、不動筆墨不讀書的習(xí)慣；鼓勵孩子進(jìn)行批注，發(fā)表個人見解，及時摘記積累，寫讀書筆記及心得體會，使孩子不僅愛讀，而且會讀，能讀得更好，更有成效。

三、課內(nèi)外結(jié)合，開展閱讀實(shí)踐

小學(xué)生課外閱讀，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，重視學(xué)生實(shí)踐活動的開展。聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，不斷豐富活動形式，重實(shí)踐、重體驗(yàn)、重過程。以課文學(xué)習(xí)為生長點(diǎn)，把課內(nèi)外知識有效地結(jié)合起來，使閱讀真正成為生活的一部分，并讓學(xué)生學(xué)以致用。例如，幫助孩子搭建交流平臺，幫助孩子創(chuàng)建“我的成長故事”成長博客，幫助孩子把讀過的、想到的、自己創(chuàng)作的記錄下來，給孩子的童年留下最有意義的記錄。激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動閱讀的積極性，讓學(xué)生對閱讀始終保持積極的態(tài)度，享受閱讀的樂趣。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！迸囵B(yǎng)孩子們愛上書籍，享受讀書的樂趣，讓書籍這把金鑰匙為孩子們開啟智慧之門，奠定孩子人生基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧endprint