小組合作在小學(xué)音樂教學(xué)中實施的有效性分析

孫美艷

摘 要：現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，越來越多小學(xué)教師開始關(guān)注和重視要幫助學(xué)生實現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。此外，加強(qiáng)小學(xué)音樂教育也已成為新課改提出的重要改革內(nèi)容之一。小組合作法是一種能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在互助合作中獲取知識、提升技能的有效教學(xué)模式，其因在實際音樂教學(xué)中所展現(xiàn)的積極價值而被廣泛運用。以如何有效地在小學(xué)音樂教學(xué)中實施小學(xué)合作法為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；小組合作；有效性

小組合作是一種促進(jìn)學(xué)生交流，讓學(xué)生得以更好內(nèi)化知識的重要教學(xué)模式。作為一種受廣泛關(guān)注的教學(xué)手段，小組合作對提高音樂教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生動機(jī)都有著很大幫助。新課程要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探究性、互動性、創(chuàng)造性，因為這些都對協(xié)調(diào)學(xué)生身心健康的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。筆者結(jié)合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行相關(guān)的運用策略探究。

一、明確分工，幫助學(xué)生學(xué)會合作

首先，崗位劃分要明確。在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了更好地發(fā)揮小組合作的作用，教師最先要做的就是讓組中的每個學(xué)習(xí)成員都能明確自己的崗位角色。劃分崗位的方式主要有以下兩種：第一，以學(xué)生的實際情況為依據(jù)，靈活設(shè)崗，例如設(shè)立組長、副組長、協(xié)管、記錄員等，讓其進(jìn)行小組的日常管理；第二，以教學(xué)實際內(nèi)容和音樂教學(xué)的實際情況為依據(jù)，設(shè)立編導(dǎo)、策劃、美工等崗位，讓學(xué)生有目標(biāo)、有任務(wù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還可以定期讓學(xué)生進(jìn)行換崗，讓學(xué)生對崗位保持新鮮感。其次，任務(wù)布置要明確。任務(wù)對小組合作來講是十分重要的，因為小組合作是在任務(wù)驅(qū)使下來達(dá)成教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而促使學(xué)生之間進(jìn)行有效互動、提升學(xué)生獲取知識的能力。那么，什么樣的任務(wù)比較適合小組合作？答案就是具有團(tuán)隊性、開放性的任務(wù)，這類任務(wù)可以更好地幫助教師和學(xué)生推進(jìn)合作的有效展開。例如，在學(xué)習(xí)制作八音玻璃杯中琴，并用其演奏一首曲子的時候，教師就可以讓組長給組員分配任務(wù)，即有的在杯中加水、有的負(fù)責(zé)聽聲音、有的專職敲旋律，大家各居其位、各司其職，能夠很好地將每個學(xué)生的價值展現(xiàn)出來，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率和質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生合作興趣

首先，構(gòu)建良好的合作關(guān)系。在實際的音樂教學(xué)中，教師需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)識技能來吸引學(xué)生的關(guān)注度，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系打下堅實的基礎(chǔ)，此外，教師還要愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，拉近師生、生生之間的距離。教師不僅是小組合作的組織者，同時更是合作的參與者，即教師是小組合作中的一員，要和學(xué)生一起對音樂知識進(jìn)行探究和討論。但需要注意的是，只要有合作，就一定不能有不公平的現(xiàn)象出現(xiàn)，例如成績優(yōu)秀的學(xué)生每次都擔(dān)當(dāng)主角，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生總是在一旁看著，這種情況要盡量避免。在小組合作中，每個人都是平等的，每個人都是主角，演奏一首歌曲的時候，無論學(xué)生身處于哪個聲部，都要明白自己的重要性，知道自己的價值并不是根據(jù)主要表現(xiàn)部分還是伴奏部分而劃分的，只有認(rèn)清自己，才能構(gòu)建和諧合作關(guān)系。其次，創(chuàng)設(shè)良好的合作氛圍。音樂本身是用來傳遞情感、講述情緒的，所以，教師只有根據(jù)實際的音樂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境、營造一種濃厚的感情氛圍，才能夠使學(xué)生更快更好地走進(jìn)課堂，小組成員之間的合作才能變得更加和諧與自然。

三、提升能力，優(yōu)化小組合作教學(xué)

小組合作得以順利實施的關(guān)鍵所在就是學(xué)生實際具有的合作能力，例如歌聲間的傳遞、眼神間的互動交流、肢體動作的配合協(xié)調(diào)都需要合作能力作支撐。為此，教師就需要將提升學(xué)生合作能力提上日程。首先，善于交流。任何一種良性合作的前提都是向別人表達(dá)自己，在音樂教學(xué)中，教師要不時鼓勵學(xué)生相信自己、敢于向別人表達(dá)自己的想法，同時教師還要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽，及時用話語提示，讓學(xué)生明白在別人發(fā)言時自己認(rèn)真傾聽的重要性?？梢哉f，表達(dá)自己與傾聽別人正是交流的核心所在，即合作要雙向互動。音樂本身就是一門極富藝術(shù)性的學(xué)科，它具有的非具象性使得音樂本身擁有屬于自己的獨特表達(dá)和傾聽方式，而這些都需要教師親自對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，也只有這樣學(xué)生的合作能力才會有所提升。其次，相互支持和學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)中，尤其是器樂教學(xué)，當(dāng)任務(wù)布置以后，學(xué)生都能積極投入到合作練習(xí)中，實踐證明，良好的互幫互助可以提高教學(xué)效率，讓學(xué)生不斷提升自己的音樂素養(yǎng)。為此，為了更好地發(fā)揮小組合作的價值，教師就要積極將互幫互助的理念滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來增強(qiáng)學(xué)生互相支持和學(xué)習(xí)的意識。

總而言之，小組合作法可以說是一種兼具時效和創(chuàng)新意義的重要教學(xué)手段。在實際的音樂教學(xué)中運用小組合作，需要教師多注重合作的內(nèi)涵，而不是形式，要積極將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，找準(zhǔn)合作的時機(jī)，不斷提高音樂教學(xué)效率。在小學(xué)音樂教學(xué)中實施有效的小組合作，可以充分將學(xué)生的音樂潛能挖掘出來，并讓學(xué)生在合作互動中提高自身的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪曉平.小組合作在小學(xué)音樂教學(xué)中實施的有效性分析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（24）：62.

[2]楊純.小學(xué)音樂教育中合作探究教學(xué)模式的運用研究[D].江西師范大學(xué)，2016.

編輯 孫玲娟endprint