高中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)探究能力

宋孝遠(yuǎn)

摘 要：隨著大家對(duì)教育的重視程度逐漸提高，全面素質(zhì)教育也越來(lái)越受到重視。高中化學(xué)相對(duì)而言，所包含的知識(shí)較復(fù)雜，如何提高課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生熟練地掌握化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，這些問(wèn)題值得每一位教師思考。就這些問(wèn)題進(jìn)行

分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；全面素質(zhì)教育；科學(xué)探索

一、以激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為著手點(diǎn)

提高高中化學(xué)教學(xué)效率，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為入手點(diǎn)，教育應(yīng)該是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主、為重。[1]值得一提的是，化學(xué)的教學(xué)過(guò)程實(shí)則是教師與學(xué)生之間就化學(xué)知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)的交流活動(dòng)。因此，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生單純依靠死記硬背的學(xué)習(xí)方式。

在化學(xué)課堂上教師應(yīng)該積極組織討論活動(dòng)，比如，教師可以在講解化學(xué)元素知識(shí)時(shí)提問(wèn)學(xué)生“S、N、P、Ar、Br”五種元素，其氰化物中Br的氰化物沸點(diǎn)最低，為什么？這個(gè)問(wèn)題具有唯一的答案，但是學(xué)生對(duì)于這一問(wèn)題的探索過(guò)程卻不是特定的。學(xué)生展開(kāi)自主探究，不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)啟發(fā)性思維，而且更重要的是會(huì)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極促進(jìn)作用。但是，值得一提的是，尊重學(xué)生自發(fā)性學(xué)習(xí)，并不意味著教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生放任自流，而是應(yīng)該積極扮演好引導(dǎo)者角色，積極引導(dǎo)學(xué)生有序、有效地展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。除此之外，教師在制定教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)該注意盡可能地滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、借助多媒體等輔助教學(xué)工具

化學(xué)教學(xué)的真正目的不是在于讓學(xué)生熟記化學(xué)公式，而是應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生自身的科學(xué)探索思維的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的影響作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的板書(shū)教學(xué)形式相對(duì)比較枯燥，多媒體輔助教學(xué)形式素材豐富，在一定程度上為教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)增加趣味，讓學(xué)生更易接受，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)可以讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀地展示在學(xué)生眼前，在編制教學(xué)課件時(shí)將教學(xué)內(nèi)容有層次地劃分，層層遞進(jìn)地展示出來(lái)，讓學(xué)生可以循序漸進(jìn)地掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。值得一提的是，化學(xué)教師借助多媒體輔助教學(xué)工具時(shí)，應(yīng)該對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容有所

強(qiáng)調(diào)。

三、化學(xué)教學(xué)生活化

化學(xué)所含的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)而言比較復(fù)雜，看似高深莫測(cè)，但其實(shí)化學(xué)就在我們身邊，滲透在我們的日常生活中，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都可以在日常生活現(xiàn)象中體現(xiàn)，因此將化學(xué)教學(xué)生活化是十分有必要的。[2]學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題，會(huì)對(duì)其展開(kāi)深入思考和分析，從而在一定程度上會(huì)對(duì)其科學(xué)探究能力產(chǎn)生積極推動(dòng)作用。學(xué)生科學(xué)探究能力有所提高，勢(shì)必也會(huì)對(duì)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容更感興趣，更樂(lè)于學(xué)習(xí)其中的知識(shí)，二者是相互的。

教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中存在的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行深入思考和探究。比如，焰色反應(yīng)，這是一種在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)，這也是一種在高中化學(xué)生活中常見(jiàn)的化學(xué)知識(shí)。在炒菜過(guò)程中經(jīng)常會(huì)發(fā)生不小心將食鹽撒在煤氣灶上面的問(wèn)題，這時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生很明顯的黃色效果。學(xué)完焰色反應(yīng)這些知識(shí)以后，我們就會(huì)明白產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是食鹽中的鈉離子遇火產(chǎn)生反應(yīng)并發(fā)出黃色光。除此之外，煙花也同樣是利用了焰色反應(yīng)這一原理。

四、基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探索思維

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一部分，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以將抽象的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容直觀地展示出來(lái)。值得一提的是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)親身參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以在動(dòng)手操作過(guò)程中切身感受到化學(xué)反應(yīng)，對(duì)于一些較復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)原理，通過(guò)思考和探索也會(huì)很容易理解，因此其對(duì)于提高學(xué)生科學(xué)探索能力也起著至關(guān)重要的作用。[3]教師應(yīng)該在確保學(xué)生安全的前提條件下，多多組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，在實(shí)際動(dòng)手操作過(guò)程中展開(kāi)相應(yīng)的科學(xué)探索。

例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化章節(jié)知識(shí)時(shí)，對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)這一內(nèi)容，教師在展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容之前應(yīng)該首先提問(wèn)學(xué)生，什么是反應(yīng)熱？常見(jiàn)的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)有哪些？在學(xué)生思索過(guò)后，提出活潑金屬與水或酸的反應(yīng)，在實(shí)際操作中感受反應(yīng)熱。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)存在許多疑問(wèn)，并借助實(shí)驗(yàn)來(lái)解疑。如此一來(lái)，學(xué)生不僅僅可以學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)相關(guān)知識(shí)，而且也會(huì)在一定程度上對(duì)于其自身的科學(xué)探索能力起到積極促進(jìn)作用。

總而言之，化學(xué)知識(shí)相對(duì)而言具有一定的靈活性，因此，以此為著手點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上，采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，從而在一定程度上對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的提升產(chǎn)生積極推動(dòng)作用。希望本論文關(guān)于在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中提升學(xué)生自身科學(xué)探究能力的分析，可以在一定程度上對(duì)化學(xué)教學(xué)效率產(chǎn)生積極促進(jìn)作用，為高中化學(xué)教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫建軍.在高中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)探究能力[J].考試周刊，2016（12）：70-73.

[2]于慧玲.試析高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的方法[J].教育實(shí)踐與研究（B），2015（5）：67-68.

[3]林勝輝.例談在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的方法[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（8）：167.

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