聲情并茂構(gòu)建和諧聲樂課堂

東周吉

歌唱是聽覺的藝術(shù)，成功的演唱總是直擊心靈，深入靈魂。究其原因，除了演唱者扎實(shí)的聲樂功底和優(yōu)美的嗓音外，與其高超的情感表現(xiàn)密不可分。他們用自己飽含深情的歌聲詮釋著大千世界、蕓蕓萬物，演繹著對(duì)生活的理解，抒發(fā)著對(duì)事物的情感，讓聽者或嫣然忘憂、或撫額沉思、或抱足無語、或潸然淚下。這其中聲與情的并行不悖、巧妙融合是引發(fā)聽眾共鳴的基礎(chǔ)。那么，如何才能以聲抒情，情為心聲，讓演唱聲情并茂呢？

一、深入剖析歌曲，領(lǐng)會(huì)歌曲意境

宋代詩人陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！卑岩舴臀淖诌M(jìn)行演唱的過程，是一個(gè)藝術(shù)再創(chuàng)造的過程。優(yōu)美的旋律、經(jīng)典的詩詞只是停留在紙面上的“平面演唱”，只有正確的解讀才能賦予歌曲鮮活的生命，只有入情入境的體會(huì)才能使詞曲聲完美地融合，達(dá)到以情感人的目的。清代聲樂理論家徐大椿在《樂府傳聲》中說：“唱曲不得其情，則正邪不分、悲喜無別，既聲音絕妙，而與詞曲相背，不但不能動(dòng)人，反令聽者索然無味矣?！泵恳皇鬃髌?，都凝聚著詞曲作者的感情和心血，所以首先應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀譜，反復(fù)揣摩，深入了解歌曲的創(chuàng)作背景、時(shí)代環(huán)境，挖掘作者想要表達(dá)的思想感情，即通過字面挖掘歌曲內(nèi)涵，明了作者意圖，還要分析理解作品中的節(jié)奏、旋律、調(diào)式、調(diào)性的設(shè)計(jì)特點(diǎn)對(duì)歌曲情感的烘托彰顯作用，在演唱時(shí)就能準(zhǔn)確地表達(dá)情感。例如，在教學(xué)我國當(dāng)代作曲家傅庚辰的作品《映山紅》一課時(shí)，教師應(yīng)先帶領(lǐng)學(xué)生充分了解這首歌曲：它是《閃閃的紅星》中的插曲，講述了生活在黑暗中的蘇區(qū)人民盼望紅軍回來的強(qiáng)烈愿望，歌詞滿含深情，旋律優(yōu)美動(dòng)聽，尤其是作者大量運(yùn)用裝飾音，更是將這份盼望、這份深情表達(dá)得細(xì)膩、強(qiáng)烈?！叭粢蔚眉t軍來，嶺上開遍喲映山紅”一句，是整首作品中感情最強(qiáng)烈的一句，抒發(fā)了人們對(duì)美好生活的憧憬和向往之情。學(xué)生在掌握了這些歌曲因素后再去學(xué)唱，感情的生發(fā)自然而然，歌聲就更能引起學(xué)生心靈的共鳴。

二、激發(fā)對(duì)音樂意境的想象，塑造豐滿鮮活的音樂形象

貝多芬說：“當(dāng)我作曲時(shí)，我的思想中總有一幅畫?！碑?dāng)《國歌》《讓我們蕩起雙槳》《莫斯科郊外的晚上》《重歸蘇蓮?fù)小返雀枨男稍谖覀兌呿懫鸬臅r(shí)候，我們的腦海中就會(huì)不由自主地出現(xiàn)一幅幅畫面，出現(xiàn)一個(gè)個(gè)人物形象。其實(shí)每首音樂作品中都隱藏著一個(gè)音樂形象或音樂意境。它是音樂的本質(zhì)通過歌聲在人腦海中的具體反映。那么，如何做到讓聽者沉浸在歌聲刻繪的意境從而得到審美享受呢？首先，在深刻領(lǐng)會(huì)作者意圖的基礎(chǔ)上，要將歌曲元素（諸如所表現(xiàn)的人、事、物）在頭腦中形成鮮明的畫面，啟發(fā)音樂的想象力，將己比人，推己及人，達(dá)到情景交融，物我兩忘；其次，要把歌曲的情感轉(zhuǎn)化為自己的情感，將心中對(duì)要演唱的歌曲要有一個(gè)具體的意境把握，對(duì)歌曲的主人公就會(huì)有一個(gè)明確的形象，在歌曲感情的處理表達(dá)上做到真實(shí)感人。這種音樂感情處理、表達(dá)得越多，情感的積累也將越多；情感越多，發(fā)酵成的音樂靈感也就越豐富、活躍，對(duì)作品整體演唱的把握也會(huì)有更大的提升。以《紅梅贊》為例，這首作品用戲曲手法，大跳音程的使用塑造了視死如歸、堅(jiān)貞不屈的女英雄形象。教學(xué)時(shí)要牢牢抓住歌曲旋律節(jié)奏、和聲方面的特點(diǎn)等，體會(huì)人物內(nèi)心世界，歌唱者在演唱的瞬間進(jìn)入人物角色，用江姐的視角去贊美“紅巖上紅梅開”，熱情謳歌“紅梅”所象征的為信念而獻(xiàn)身的精神，使歌聲既有女性的柔情，又有革命女戰(zhàn)士的剛毅頑強(qiáng)，入耳蕩氣回腸，感人肺腑，極具藝術(shù)感染力。

三、提高運(yùn)用聲音的靈活性，提高表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)技巧

歌唱中的聲與情，如血與肉之不可分離。歌唱的終極目標(biāo)在于表述思想，傳遞情感，而情感的準(zhǔn)確表現(xiàn)是通過發(fā)聲、呼吸、咬字、吐字等和情感的完美結(jié)合來實(shí)現(xiàn)的。這是一個(gè)集時(shí)間的長度與練習(xí)的廣度之大成的磨人功夫，不可能一蹴而就。首先，聽覺培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)始終貫徹于整個(gè)聲樂教學(xué)過程中。聽覺是一種內(nèi)心的音樂活動(dòng)，它具有一定的創(chuàng)造性和先導(dǎo)性，要不斷地通過欣賞訓(xùn)練、聽辨訓(xùn)練、模唱訓(xùn)練去刺激學(xué)生的聽覺，增強(qiáng)對(duì)聲音的敏銳性，利用自身對(duì)音樂音響的感知和整合，提高對(duì)音樂意象的整體把握，從而擺脫外部聽覺束縛，提升學(xué)生音樂內(nèi)心聽覺，帶動(dòng)音樂審美體驗(yàn)的積累與發(fā)酵。教師在平時(shí)的音樂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)特別注重學(xué)生的音樂聆聽，幫助學(xué)生積累豐富的音樂材料，逐步提高音樂文化修養(yǎng)和音樂理論，不斷拓寬學(xué)生音樂視野，豐富音樂感知手段。其次，我國古代的聲樂理論中就有“善歌者必先調(diào)其氣”之說，氣息是歌唱的支柱，只有掌握了歌唱中正確的氣息，才會(huì)有準(zhǔn)確的發(fā)聲和優(yōu)美的音質(zhì)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生呼吸的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠根據(jù)歌曲情感需要，或強(qiáng)，或弱，或高，或低地控制氣息、運(yùn)用氣息。最后，聲樂藝術(shù)是音樂和語言辯證結(jié)合的藝術(shù)，歌唱語言對(duì)藝術(shù)歌曲風(fēng)格的表現(xiàn)有至關(guān)重要的作用。“以情帶字，字里傳情”是演唱歌曲咬字吐字的最高境界，教師訓(xùn)練學(xué)生演繹歌曲的時(shí)候，注重咬字吐字訓(xùn)練，達(dá)到歌唱語言的清晰準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生理解品味歌詞，用正確的咬字吐字方法表達(dá)歌曲的情感。做到出聲清晰準(zhǔn)確，引腹響亮圓潤，歸韻干脆到位，使歌唱的語言輕重徐疾，剛?cè)崦靼?，拿捏到位，使歌聲充滿生命力、感染力，富有感情色彩。

歌唱藝術(shù)的靈魂在于情感，缺乏情感的歌唱是刻板而蒼白的。在聲樂教學(xué)課堂中指導(dǎo)學(xué)生深入剖析歌曲，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂意境的想象，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用聲音的靈活性，讓學(xué)生在演唱中將聲音和情感緊密相連，才能完整地將作品的魅力展現(xiàn)出來，達(dá)到聲情并茂的音樂效果，使聽眾聽其聲而知其意，讓優(yōu)秀的音樂作品在深情歌唱中散發(fā)令人心動(dòng)的魅力。

編輯 溫雪蓮endprint