小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何有效開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)

王月紅

摘 要：主要闡述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何有效開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)。新課改的不斷深入，對(duì)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)提出了更高的要求?，F(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，注重訓(xùn)練學(xué)生讀寫(xiě)能力，引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，對(duì)語(yǔ)文課文有初步了解之后，再進(jìn)行讀寫(xiě)相結(jié)合的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的讀寫(xiě)方法，從而提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；讀寫(xiě)結(jié)合；訓(xùn)練

在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師過(guò)于注重學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，忽視訓(xùn)練學(xué)生的讀寫(xiě)能力，沒(méi)有積極開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的讀寫(xiě)能力比較差，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生通讀整篇語(yǔ)文課文，學(xué)生不能深入理解課文的中心思想，致使學(xué)生無(wú)法寫(xiě)出課文的段落大意，將讀與寫(xiě)完全分離開(kāi)，不能順利地完成讀寫(xiě)的教學(xué)任務(wù)。針對(duì)存在的教學(xué)問(wèn)題，以下文章提出了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)策略，從而改變這一教學(xué)現(xiàn)狀。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的意義

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，符合新課改的要求，使學(xué)生的讀寫(xiě)能力得到訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生先通讀語(yǔ)文課文，全面了解課文內(nèi)容的含義，再進(jìn)行有感情的朗讀，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中更投入，所寫(xiě)出的段落大意具有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)以讀促寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)，有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)感能力，充分說(shuō)明進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的重要性，也是提高學(xué)生綜合能力的重要途徑，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義[1]。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何有效開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)

1.根據(jù)課文的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)

要想解決以往語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師注重開(kāi)展讀寫(xiě)相結(jié)合教學(xué)，并認(rèn)識(shí)到讀寫(xiě)結(jié)合的重要性，使學(xué)生的寫(xiě)作能力和閱讀能力得到訓(xùn)練，根據(jù)語(yǔ)文課文的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)，要求學(xué)生熟讀整篇文章，并寫(xiě)出課文的中心思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自主進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極踴躍表述對(duì)課文的理解，有感情地朗讀出課文的主旨段落，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生掌握有效的讀寫(xiě)方法，有利于提高學(xué)生讀寫(xiě)能力。例如：在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，教師要立足于課文內(nèi)容開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，將學(xué)生劃分為多個(gè)讀寫(xiě)小組，組織學(xué)生針對(duì)課文展開(kāi)對(duì)話式練習(xí)，要求每個(gè)小組成員寫(xiě)出自己對(duì)課文的理解和想法，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造闡述的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，進(jìn)而有感情地閱讀整篇課文，加深對(duì)語(yǔ)文課文的印象，快速掌握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生順利地完成讀寫(xiě)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的讀寫(xiě)能力有所提高，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，訓(xùn)練學(xué)生讀寫(xiě)能力

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，改變了以往的教學(xué)模式，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，注重將讀寫(xiě)相結(jié)合進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的讀寫(xiě)能力，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的讀寫(xiě)基礎(chǔ)，使學(xué)生快速學(xué)會(huì)讀寫(xiě)方法，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，全面掌握課文的中心內(nèi)容，積極主動(dòng)地思考語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生深入理解語(yǔ)文知識(shí)的含義，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。例如：在學(xué)習(xí)《四季的腳步》一課時(shí)，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容，著重訓(xùn)練學(xué)生的讀寫(xiě)能力，要求學(xué)生仔細(xì)揣摩文章優(yōu)美的語(yǔ)句，并用四字成語(yǔ)表述出春夏秋冬的特點(diǎn)，同時(shí)，寫(xiě)出自己對(duì)課文的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的記憶力，使學(xué)生的讀寫(xiě)能力得到強(qiáng)化訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)優(yōu)異的表現(xiàn)，要給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)的自信心，使學(xué)生全身心地投入到讀寫(xiě)教學(xué)中，學(xué)會(huì)分析文章和抒寫(xiě)詞句，從而提高讀寫(xiě)教學(xué)效率[2]。

3.注重讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生鍛煉讀寫(xiě)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)基本的讀寫(xiě)技巧，結(jié)合每篇課文的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)讀寫(xiě)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，將學(xué)生劃分為多個(gè)讀寫(xiě)小組，要求每個(gè)小組成員熟讀語(yǔ)文課文，在對(duì)課文內(nèi)容有初步了解之后，再進(jìn)行反復(fù)的閱讀練習(xí)，并寫(xiě)出讀后感和對(duì)整篇課文的理解，將作者所表達(dá)的思想感情，用優(yōu)美詞句抒寫(xiě)出來(lái)，高效訓(xùn)練學(xué)生的讀寫(xiě)能力，使不同層次的學(xué)生都能得到訓(xùn)練，使全體學(xué)生的讀寫(xiě)能力都能有所提高，學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美的詞句，掌握有效的閱讀方法，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)相結(jié)合的教學(xué)目的，從而提高讀寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，要想提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，必須要做到讀寫(xiě)相結(jié)合，積極開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作方法和讀書(shū)技巧，深入理解語(yǔ)文課文的主旨，學(xué)會(huì)仔細(xì)揣摩文章蘊(yùn)含的寓意，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，進(jìn)而寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，懂得如何去寫(xiě)去讀，從而取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑩.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的有效策略[J].學(xué)周刊，2015（36）：161-163.

[2]高會(huì)然.小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐研究[D].河北師范大學(xué)，2015（56）：183-191.

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