培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)必須把準“三根脈”

申曉林

黨的十八大提出“立德樹人”的總要求，研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的重要舉措，也是適應新課程改革發(fā)展趨勢、提升學校教育教學綜合實力和競爭力的迫切需要。

何為核心素養(yǎng)？核心素養(yǎng)主要指學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。對于基層學校而言，落實核心素養(yǎng)的根本要求，其一在于積極快捷高效地搭建以學會學習、健全人格為核心的閱讀平臺，大力創(chuàng)設全員全程全方位閱讀的濃厚氛圍；其二在于積極務實有為打造適應培養(yǎng)學生發(fā)展核心素養(yǎng)目標所需的具有高站位高境界高素養(yǎng)的優(yōu)質師資團隊；其三在于積極引導和成就一支適應學生核心素養(yǎng)培育目標的優(yōu)秀家長隊伍。

一、積極構建全員全程閱讀平臺

通過閱讀這一有效渠道，切實貫徹“科學性、時代性和民族性”原則，夯實學生的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)當代文化基礎，養(yǎng)成自主閱讀、自主學習進而自主發(fā)展的良好習慣，增強學生的社會參與度和責任意識、使命意識，逐步達到培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的目的。搭建閱讀平臺，營造閱讀氛圍，強化閱讀意識，形成閱讀習慣，在紙質讀物飽受新媒體沖擊的當下，既尤為迫切，又尤為重要：一是進行傳統(tǒng)國學教育的需求。國學是以傳統(tǒng)紙質為載體而傳播的文化體系，紙質讀物在某種意義上可以說是傳統(tǒng)國學的外殼或者外在呈現(xiàn)方式，是傳統(tǒng)國學的重要組成部分。在很多人看來，不接觸紙質書本就不能算真正接觸了國學；二是社會對閱讀的漠視和弱化已經(jīng)嚴重影響到學生群體。作為學習知識、健全人格的教育對象，學生的閱讀意識亟待喚醒、閱讀興趣亟待培養(yǎng)、閱讀能力亟待提升、閱讀容量亟待擴展，這一切都有賴于學校紙質閱讀平臺的建設和完善；三是以紙質書本為主體的學校教育和教學資料體系也決定了搭建紙質閱讀平臺的必要性。如何構建閱讀大平臺？目前比較可行的措施有如下幾種：（1）建設書香型校園。緊緊依托全縣“六園創(chuàng)建”大背景，著力培育“讓學校每一個角落都洋溢書卷氣，讓校園每一地方都充滿書香味”的全校全員全方位讀書機制。（2）打造書香型班級。完善以班級為單位的墻報、板報、角隅圖書架建設。強化學習小組為單元的讀書、讀報、板報流動紅旗制度。（3）營造濃郁的讀書學習氛圍。結合“世界讀書日”活動開展“面朝書海，春暖花開”系列讀書比賽。建立完善“讀書會”暨相關活動機制。設定圖書開放日。開展“親子共讀”。（4）舉辦 “開卷有益”讀書專題講座，啟動“文化名人進校園”“語文名師開講堂”工程。

二、加快建設適應核心素養(yǎng)新理念要求的高素養(yǎng)師資隊伍

學生發(fā)展核心素養(yǎng)的科學性、時代性要求擔當落實核心素養(yǎng)培育重任的當代教師必須有超前的眼光、超人的勇氣和前瞻的魄力，主動作為，直面難題，迎難而上，奮發(fā)有為，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的潮流中，搏風擊浪，中流擊水，爭做時代的弄潮兒。這就意味著，教師在完成常規(guī)教育教學任務之后，還要在精神上和心理上提升自己。加快提升以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目的的高素養(yǎng)高站位高質量高效率教師梯隊的總體素質和綜合實力，是落實核心素養(yǎng)要求的基石和人才基礎。這就要求教師要從日?？此泼β祵崉t走形式、搭架子的某些“務虛”的誤區(qū)中抽出身來，凝神關注核心素養(yǎng)教學體系的構建或者重建。學校要做的有以下幾方面工作：一要經(jīng)常性地組織廣大教師進行核心素養(yǎng)理念灌輸，在思想上讓核心素養(yǎng)理念占據(jù)主導地位；二要持續(xù)強化宣傳和學習培訓力度，用核心素養(yǎng)新觀念新思路統(tǒng)領教師教育教學全過程，在教書育人的價值觀上，確立“核心素養(yǎng)”突出地位；三要通過“三個一”（賽一節(jié)課改課、曬一節(jié)精品課、錄一節(jié)優(yōu)質課）賽事，跟蹤評估和檢驗新課程改革中核心素養(yǎng)目標落實情況；四要加快建立和完善以核心素養(yǎng)為導向的科學實用有效且極具操作性的各項分類評估制度和措施，探索隱性和顯性、主觀性和客觀性、定性與定量、隨機性與定期性、分類與綜合、過程性與總結性相結合的多維度、多角度、多方位、多側面、全覆蓋式評價和考查細則和標準。四個方面、四項要求指向是一致的：教師必須是熟知核心素養(yǎng)要求、熟諳核心素養(yǎng)要旨、貫穿核心素養(yǎng)精神、嫻熟核心素養(yǎng)技能的“工匠”——把核心素養(yǎng)做精做細做到極致。例如，數(shù)學教師要在縝密精確上做足文章，語文教師要在滲透熏陶浸染上下大力氣，自然老師須在探究創(chuàng)新求異上花大功夫。無論文化基礎，還是自主發(fā)展，乃至社會參與，哪一個方面的起步和起色，都離不開教師的言傳身教，教師的學識、人格、素養(yǎng)、教法、教風，對學生的影響是潛移默化的，持續(xù)而又恒久的，從這一點上，教師的“工匠”精神就顯得特別重要。

三、盡快引導家長實現(xiàn)教育子女觀念從傳統(tǒng)向以核心素養(yǎng)為標志的當代育人觀的轉軌、轉型

學生發(fā)展核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。仔細追究起來，每一個素養(yǎng)的落地、到位以至于升華，正面看，學校教育居功至偉，其實，任何事物的發(fā)展都是多種因素綜合作用的結果。學生核心素養(yǎng)的培育、發(fā)展、完善，每一步都有家長的身影的陪伴，家庭對學生的教育、影響比之學校教育，占盡先天和環(huán)境方面的優(yōu)勢，家庭成員對于學生成長的教育影響能量幾乎無人可及。家庭教育的明顯優(yōu)勢，使得它成為學校教育的有益補充和必要延伸。學生培養(yǎng)目標的提高，給家庭教育提出了更高要求：家長不只是簡單地為學生提供生活與學習必須的物質資料，也不僅僅局限于普通的情感傳遞和融通，而是在更高層面更高規(guī)格的與當下核心素養(yǎng)教育相關聯(lián)的綜合素養(yǎng)與水準的提升。家長并非專業(yè)的教育工作者，核心素養(yǎng)對于專業(yè)教師尚屬一個新課題，對于普通家長，要能透徹理解和接受存在一定的難度。如此一來，學校在承擔自身職責范圍內(nèi)的工作之外，還得擔起教育和引導家長理解、接受、吸收、消化核心素養(yǎng)的新任務。首先要依托家校交流機構，及時適時有計劃分步驟向家長滲透核心素養(yǎng)教育理念。其次要辦好家長學校，提升家長學校的品位和影響力、輻射力，充分重視家長學校在核心素養(yǎng)教育中的作用。再次要有針對性地開展核心素養(yǎng)家長專項培訓，定期和隨機就核心素養(yǎng)話題與家長開展交流，逐步穩(wěn)妥地提高家長的核心素養(yǎng)教育能力。最后，開通家長微信平臺，增加家校溝通的頻度和合力。增強家長主動作為的積極性，家校聯(lián)手，互聯(lián)互通，增大核心素養(yǎng)教育的資源總量和聚合力。

培養(yǎng)核心素養(yǎng)，閱讀是主渠道，教師是主力軍，家長是助攻手。閱讀離不開教師的監(jiān)督、指導，離不開家長的督促、影響。在閱讀大平臺上，以學生全面發(fā)展為核心，教師、學生、家長三方聯(lián)動，三輪齊驅，走出的是學生核心素養(yǎng)全面提高的新步伐！

編輯 郭小琴endprint