初中生物教學(xué)中的生命教育

洪麗娜

摘 要：在初中生物教學(xué)中推行生命教育具有重要意義，然而當(dāng)前很多學(xué)校對(duì)此未進(jìn)行重視，造成生命教育在初中生物教學(xué)中的缺失。接下來，將圍繞初中生物教學(xué)中的生命教育來做相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：初中；生物教學(xué)；生命教育

一、初中生物教學(xué)中生命教育的意義

近些年來，生命教育已成為初中生物教育領(lǐng)域的一個(gè)嶄新課題，很多相關(guān)教育人士對(duì)其展開了極為細(xì)致和深入的探究。根據(jù)教育方式、內(nèi)容、目標(biāo)等的不同，關(guān)于生命教育的定義也就有所不同。在初中的生物教學(xué)課程中，生命教育已經(jīng)成為了最為重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，它能夠讓學(xué)生了解到生命的孕育與成長(zhǎng)過程，并讓學(xué)生能夠正確理解生命價(jià)值，從而以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生懂得尊重自我、尊重他人以及大自然。除此之外，在初中生物教學(xué)中，開展生命教育也是注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力、尊重學(xué)生特性的體現(xiàn)，讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，發(fā)揚(yáng)了“以學(xué)生為本”的優(yōu)質(zhì)教育理念，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起到重要作用。總而言之，通過生命教育將能讓初中生樹立起正確的生命觀和人生價(jià)值觀，并且能全面培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)，因而其在初中生物教學(xué)中占有非常重要的地位。

二、目前初中生物教學(xué)中生命教育的現(xiàn)狀

盡管生命教育已在我國初中生物教學(xué)中推行了很長(zhǎng)一段時(shí)間，然而其教學(xué)意義卻沒徹底地展現(xiàn)出來。在目前的初中生物教學(xué)中，很多生物教師因?yàn)槭艿秸n時(shí)較少以及教學(xué)環(huán)境不佳等諸多方面的阻礙，他們只能向?qū)W生填鴨式地快速灌輸書本內(nèi)容，根本無法開展更為深入的生命教育實(shí)踐，因而也就無法讓學(xué)生正確理解生命的價(jià)值。于是現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生面對(duì)學(xué)業(yè)壓力或者其他不良因素，做出漠視生命的極端舉動(dòng)的報(bào)道時(shí)有出現(xiàn)。這都體現(xiàn)出了當(dāng)前初中生物教學(xué)中生命教育的缺失。

三、在初中生物教學(xué)中推行生命教育的有效途徑

1.教學(xué)內(nèi)容緊密銜接生命教育，以體現(xiàn)生命之美

在初中生物教學(xué)中，教師要不斷尋找教學(xué)素材中涉及生命教育的知識(shí)點(diǎn)，然后做好教學(xué)內(nèi)容與生命教育的緊密銜接，并利用有效的教學(xué)手段來對(duì)此進(jìn)行展現(xiàn)，這樣才能在課堂上向?qū)W生有效開展生命教育。一定要讓學(xué)生從教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中認(rèn)識(shí)到生命充滿了美好，無論是細(xì)胞、個(gè)體，還是生命種群，乃至整個(gè)生態(tài)圈，都展現(xiàn)出了千姿百態(tài)的生命之美。比如在講授種子萌發(fā)與植株成長(zhǎng)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該利用多媒體將相關(guān)課件展示給學(xué)生，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到生命的奇妙。還有在講解和生物鏈相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以告訴學(xué)生生物之間互相依存，形成了一條維護(hù)生命存在的美麗生物鏈，一旦其中一個(gè)鏈條出現(xiàn)問題，勢(shì)必會(huì)危及整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過程中，就能更深刻地理解到自然生命的美好，從而對(duì)生命產(chǎn)生敬畏之情。

2.針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以凸顯生命教育主題

教師有必要圍繞生命教育主題，對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，從而為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)“生命教育”課堂。例如在講解生物圈中的綠色植物的時(shí)候，其中的主要教學(xué)內(nèi)容集中在植物的種類、生長(zhǎng)和作用，教師對(duì)此應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以充分地凸顯出生命教育主題。在談到生物圈里有哪些熟悉的植物時(shí)候，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些相關(guān)的文學(xué)作品，包括古詩詞中的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“遙知不是雪，為有暗香來”“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等，以讓學(xué)生自己主動(dòng)找出這些詩句中所寫到的植物，而后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些植物的種類、生長(zhǎng)特點(diǎn)等內(nèi)容。只有通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，才能使學(xué)生更為深入地認(rèn)識(shí)生命，及其存在價(jià)值。

3.開展相關(guān)講座教育，以激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛之情

初中生思維都十分活躍，而且他們興趣廣泛，對(duì)新鮮的事物都充滿好奇。為了能夠更好地使學(xué)生熱愛生命和關(guān)注生命，學(xué)?？梢酝P(guān)開展相關(guān)講座的方式，來向?qū)W生闡釋生命的價(jià)值所在。例如開展一個(gè)與人的繁殖相關(guān)的講座，通過向?qū)W生講授生命的誕生過程和父母養(yǎng)育孩子的艱辛經(jīng)歷，來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的偉大、父愛母愛的偉大，從而懂得感恩。還如多開展一些與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的講座，要將當(dāng)前全球嚴(yán)峻的生態(tài)環(huán)境形勢(shì)介紹給學(xué)生，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的意義，懂得去敬畏大自然生態(tài)，敬畏每一個(gè)大自然生命的生存權(quán)。

四、合理安排教學(xué)時(shí)間，改善教學(xué)環(huán)境，以更好地開展生命教育

學(xué)校必須要意識(shí)到生命教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的意義，不能為了應(yīng)付考試而壓縮生命教育課程。所以學(xué)校要合理安排教學(xué)時(shí)間，讓教師有充足的時(shí)間去深入地向?qū)W生開展生命教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的意義。同時(shí)，鑒于當(dāng)前很多學(xué)校在推行生命教育的時(shí)候，教學(xué)環(huán)境以及硬件設(shè)施跟不上，因此學(xué)校還必須加大這方面的投入，以保證生命教育課程能夠正常開展，讓學(xué)生能夠接受到完整的生命教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]田長(zhǎng)美.初中生命教育探索：?jiǎn)栴}與對(duì)策[J].傳奇·傳記文學(xué)選刊（教學(xué)研究），2013（2）：113-114.

[2]肖川，陳黎明.生命教育：內(nèi)涵與旨趣[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2013，12（4）：30-36.

編輯 李博寧endprint