淺議在音樂學(xué)科中提高創(chuàng)新教育

烏志偉

摘 要：“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法?！敝R(shí)改變命運(yùn)，知識(shí)就是財(cái)富。在新時(shí)期，科技和人才越來越成為國家繁榮、民族振興的決定性因素，也是最寶貴、最重要的資源。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；音樂學(xué)科；啟發(fā)教育

在面臨新時(shí)代、新挑戰(zhàn)形勢(shì)下，對(duì)教育事業(yè)和教育工作者來說，既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是難得的歷史發(fā)展機(jī)遇，任務(wù)既無上光榮，又十分艱巨。

眾所周知，教師是“人類靈魂的工程師”。培養(yǎng)人才、造就人才離不開教師。歷史和實(shí)踐證明，只有高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師，才能有高質(zhì)量的教學(xué)和高素質(zhì)的教育；只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行1+1>2的啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、開拓和探索的精神，更快更好地培養(yǎng)符合社會(huì)需要的復(fù)合型人才，提高創(chuàng)新教育整體產(chǎn)出功能。那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)呢？筆者結(jié)合二十年教育的實(shí)踐，略陳幾點(diǎn)管見。

教育面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，如何提高創(chuàng)新教育整體產(chǎn)出功能是我們教育工作者的神圣職責(zé)和急需解答的重大課題。提高創(chuàng)新教育整體產(chǎn)出功能，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，不是靠一兩個(gè)指標(biāo)就能實(shí)現(xiàn)的，必須從大系統(tǒng)、全方位、多方面入手，同步進(jìn)行、全面創(chuàng)新，就是指教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新、教材要?jiǎng)?chuàng)新、教育方式要?jiǎng)?chuàng)新。這三個(gè)創(chuàng)新環(huán)節(jié)要同步進(jìn)行、協(xié)調(diào)發(fā)展，千方百計(jì)地提高教師和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這樣才能提高整體創(chuàng)新教育功能。

大家都知道，未來社會(huì)需要的是富有創(chuàng)新精神的開拓型人才。而造就創(chuàng)新型人才，教師本人首先應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新意識(shí)和必要的創(chuàng)新能力，這是時(shí)代賦予的光榮使命。做到這一點(diǎn)，對(duì)教育工作者來說，首要的任務(wù)就是要盡快提高自身素質(zhì)。自身素質(zhì)包括兩個(gè)方面：一是思想政治素質(zhì)，要求教師要具有高度的敬業(yè)精神，這一點(diǎn)是重中之重。因?yàn)閷W(xué)校是育人的場(chǎng)所，教師是社會(huì)精神文明的傳播者，要求教師為人師表，德高為范，不僅要有廣博知識(shí)，更重要的是要有高尚的師德。教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，要求教師不僅要教好書，更要育好人。教師若沒有高度的敬業(yè)精神，那么談創(chuàng)新則是一句空話。二是要充電，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。當(dāng)前教師自身素質(zhì)低下，適應(yīng)不了形勢(shì)發(fā)展的需要。要改變這種局面，教師要從思想上打破教育藝術(shù)。因?yàn)樾滦徒逃龑?duì)教師提出了新的要求，要適應(yīng)這種要求，一是改變過去傳統(tǒng)陳舊的觀念，二是充電，擴(kuò)充自身知識(shí)量和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。首先，改革教育方法，傳統(tǒng)的教師作用就是“傳道、授業(yè)、解惑”，只見樹木不見森林的傳授者。受教育者，只知道“學(xué)”，不知道“做”，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，制約人才的培養(yǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展；其次，要改變過去固守于一門學(xué)科的狹隘的專業(yè)。因?yàn)楫?dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)是知識(shí)一體化，自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)在高度分化的基礎(chǔ)上走向高度一體化的統(tǒng)一。在這種新形勢(shì)下，教師的知識(shí)量明顯不足，而且知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，有些知識(shí)已經(jīng)陳舊老化，這就需要充實(shí)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)量和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，向復(fù)合型人才方向

發(fā)展。

在上述方面我深有體會(huì)，我是一名音樂教師，剛上班的時(shí)候，只按照教科書中的內(nèi)容傳授音樂知識(shí)和欣賞樂曲，規(guī)定什么樣的樂理知識(shí)就教什么，需要欣賞什么樣的樂曲就按照課本上課，這種陳舊、封閉、教條式的教育方式，學(xué)生不太滿意，要求多聽些與時(shí)俱進(jìn)的樂曲和國外的英文歌曲，并且還想學(xué)些校園歌曲。但對(duì)于教英文歌曲有很大的難度，一是時(shí)間不夠用，二是英語發(fā)音不是很準(zhǔn)確。后來我利用業(yè)余時(shí)間和孩子們學(xué)習(xí)英語，教會(huì)了學(xué)生許多英文歌曲。不但學(xué)生很滿意，而且我通過對(duì)新知識(shí)的不斷接納和吸收，使自己的知識(shí)量和知識(shí)結(jié)構(gòu)比以前豐富了許多。在知識(shí)不斷得到充實(shí)和更新的同時(shí)，增強(qiáng)了和學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的交流，師生共同朝著綜合型和全面型方向發(fā)展。這樣做密切了師生的關(guān)系，打破了過去教師與學(xué)生形成的絕對(duì)嚴(yán)格的界線。師生關(guān)系由過去單向傳遞的關(guān)系轉(zhuǎn)變成雙向交流的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展。

從實(shí)踐中我體會(huì)到，教師只有提高終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷充實(shí)和調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，再塑自身形象，才能使自己在思想品德、科學(xué)文化、教育理論素質(zhì)、教師職業(yè)技能以及身心素質(zhì)等方面適應(yīng)新形勢(shì)的要求。

為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，更好地培養(yǎng)和造就合格人才，除了教師教學(xué)方法和教育方式要?jiǎng)?chuàng)新外，還要加快教育手段現(xiàn)代化建設(shè)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的重要作用。實(shí)施“素質(zhì)教育工程”規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為，建立教師進(jìn)修、繼續(xù)教育制度。同時(shí)，要改革教學(xué)內(nèi)容與方法，盡快調(diào)整和改革課程體系與結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的教育課程體系，把我國的教育事業(yè)辦成現(xiàn)代化、開放式、高質(zhì)量、蓬勃發(fā)展的事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

毛建勛.論音樂表演藝術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017（5）.

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