初中數(shù)學課堂教學有效性策略研究

陳霞

摘 要：數(shù)學知識在日常生活中有廣泛的應用。對此，初中數(shù)學教師一定要做好教學指導工作，認真研究提升數(shù)學課堂教學效率的相關策略，以此來幫助學生獲得良好的數(shù)學知識與技能，使其更好地學習與生活。

關鍵詞：數(shù)學；效率；策略

中學生處于身體和智力發(fā)展的關鍵期。學習嚴謹?shù)臄?shù)學科目，不僅能幫助學生發(fā)展智力，還能幫助學生形成良好的數(shù)學思維，為之后的學習打下堅實的基礎。由于一些學生的數(shù)學基礎比較薄弱，這就使得部分學生在嚴謹?shù)臄?shù)學學習中會遇到一些難題，要么找不出題目中的關鍵信息，要么解題過程中出現(xiàn)不必要的錯誤，從而降低了數(shù)學的學習效率，喪失了學生的學習興趣。因此，教師一定要有效提升數(shù)學課堂教學的有效性，以此來降低學生的學習難度，增強學生的學習自信。對此，我結合自身的教學經驗提出了以下幾點教學策略。

一、鼓勵學生一題多解，發(fā)散學生創(chuàng)新思維

數(shù)學是一門嚴謹?shù)目颇浚?，學生必須按照正確的解題步驟來解答相關試題，但這一要求也恰好限制了學生的發(fā)散性思維。學生在解題時，急于從以往的做題經驗中尋找與類似題目相關的做題技巧，以此來套用在該試題當中，而不是認真思考該試題所要考查的數(shù)學知識，尋找不同的解題方法。對此，教師一定要鼓勵學生“一題多解”，通過不同的思路對題目進行分析和解答，以此來深刻地理解所設題目的用意，而不是“就題論題”，局限在自己的思維中。

例如，在學習“一元一次方程組”時，我向學生展示了這樣一道試題：某餐廳，有12人座桌和10人座桌，共計28桌，每個座椅只能坐一個人，該餐廳最多能容納332個人。問：該餐廳到底有幾個10人座桌和12人座桌？同學們經過思考后，給出了不同的解答思路。有的學生按照常規(guī)思路進行列式：設10人座桌有x個，12人座桌有y個，則x+y=28，10x+12y=332，所以，x=2，y=26。而有的同學卻給出了另外一種解法：假設所有桌子都是10人座桌，那么，（332-280）÷（12-10）=26（個），28-26=2（個），答：10人座桌有2個，12人座桌有26個。通過這兩種思路的解法我們可以知道，同學們都找出了題目中的已知量和未知量，并正確分析出該題目中的等量關系，也掌握了題目的考查內容，而這樣一題多解的思維過程正是學生培養(yǎng)自己發(fā)散性思維的過程。

二、尊重學生主體地位，引導學生探究學習

學生進入初中以后，情感意志和主體意識都得到了極大的提升，這就使得學生在學習過程中更傾向于通過自己主動探索來得出相關結論。針對這一情況，教師要適當?shù)馗淖冏约旱慕虒W策略，要敢于相信學生，引導學生進行自主探究學習，讓學生經歷觀察、比較、聯(lián)想、分析、歸納、概括的過程，從而有效提升學生的自學能力和探究能力。需要強調的是，教師在教學過程中切忌出現(xiàn)“一講到底”和“任其發(fā)展”的教學現(xiàn)象，而是要寬松合理地對學生進行教學指導，從而有效地提升課堂的教學效率。

例如，在教學“平行線的性質”時，雖然教學內容比較簡單，但它卻是學生構建空間意識的基石，更是后期研究平移等內容的基礎。對此，我在教學中開展了一系列的探究小活動，活動中的工具有三角板、量角器、紙板、多媒體等。在此基礎上，我將學生分成小組，引導其進行探究活動，通過學生自主合作完成畫圖、度量、填表、猜想、驗證、歸納、總結等步驟，最終得出了“兩直線平行，同位角相等”的結論。這樣的探究過程有效提升了學生的課堂主體性，更培養(yǎng)了學生的探究能力，極大地提升了學生的學習效率。

三、提升教師專業(yè)能力，提高課堂教學效率

隨著時代的進步，我國的教育事業(yè)也發(fā)生了巨大的改變。如果教師依舊遵循自己的“老路”來對學生進行指導教育，那么結果必然不能令人滿意。對此，教師一定要跟隨時代的腳步，掌握最新的教育學習資源，運用最新的教學指導工具，如，多媒體課件、云平臺等，以此來降低學生對數(shù)學抽象概念的理解難度，幫助其建立正確的數(shù)學模型思想，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在課堂教學指導時，我經常借助多媒體課件中的動態(tài)視頻來幫助學生直觀展示三維空間結構，以此來幫助學生建立空間結構意識。除此之外，我還會利用云平臺中的教學資源進行備課，或與其他數(shù)學教師一起進行集體備課。不同于以往的參照教師用書進行備課的活動，這次備課活動提倡教師“素讀文本”，切身體驗學生學習過程中的“坎坷”“荊棘”，以此來明確告知學生如何化險為夷，如何轉危為安。在此基礎上，我還借用了其他優(yōu)秀教師的教學指導方法和教材資料分析，更嚴謹?shù)刂谱鞒隽苏n堂教學設計，將最精華的教學部分呈現(xiàn)給學生，提升了課堂的教學效率。

總之，學習數(shù)學不僅能幫助學生發(fā)散創(chuàng)造性思維，還能幫助學生提升生活能力。對此，數(shù)學教師一定要切實做好自己的本職工作，創(chuàng)新出更好的教學策略，以此提升課堂的教學效率，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

胡和平.如何在語文教學中營造良好的課堂氣氛[J].學周刊，2015（5）：145.

編輯 溫雪蓮endprint