生活化情境教學(xué)在初中物理課堂中的實(shí)踐

謝飛

摘 要：物理是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)科。為了使學(xué)生更好地掌握初中物理知識(shí)，可以在初中物理課堂中引入與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相契合的情境，依循“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的理念和原則，立足于初中物理課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)初中物理課堂與生活的充分鏈接和整合，從而創(chuàng)造出豐富多彩的初中物理生活化課堂。

關(guān)鍵詞：生活化；情境教學(xué)；初中物理

為了讓初中物理課堂充滿活力和生機(jī)，教師應(yīng)當(dāng)秉持“生活化教學(xué)”的理念，在初中物理課堂中引入學(xué)生熟悉的生活化情境，使初中物理知識(shí)與學(xué)生的日常生活體驗(yàn)相結(jié)合，呈現(xiàn)出精彩紛呈的初中物理生活化課堂氛圍和情境，從而較好地提升初中物理的教學(xué)質(zhì)量。

一、初中物理課堂生活化的意義探索

1.全面激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和熱情

在初中物理課堂中引入生活化情境，可以較好地激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性和熱情。在選擇與學(xué)生的日常生活實(shí)際相貼近的物理生活化情境之中，可以使學(xué)生看到初中物理知識(shí)在生活中的實(shí)際價(jià)值和功能，體會(huì)到初中物理知識(shí)對(duì)于日后生活的指導(dǎo)性意義，從而較好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，在生活化的初中物理課堂中自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、制作，使“概念和公式堆積”的物理演變?yōu)榛钌膶?shí)物和生活。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

在初中物理教學(xué)中，通過生活化情境的創(chuàng)設(shè)和融合，可以創(chuàng)設(shè)出極其寬松的教學(xué)環(huán)境，縮短師生之間的距離，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生在生活化物理課堂中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，可以使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和現(xiàn)實(shí)知識(shí)背景，提出物理問題，并實(shí)現(xiàn)對(duì)物理問題的自主思考和探究，從而較好地培育學(xué)生的物理創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

3.提升初中物理教學(xué)質(zhì)量

在初中物理生活化的教學(xué)情境之中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，在積極主動(dòng)參與初中物理課堂學(xué)習(xí)的過程中，使初中物理課堂更具有生機(jī)和活力，從而體驗(yàn)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的愉悅體會(huì)，較好地提升初中物理的教學(xué)質(zhì)量和效率。

4.培養(yǎng)學(xué)生健康積極的人格品質(zhì)

在初中物理生活化的情境創(chuàng)設(shè)之中，可以營造出良好的交流和互動(dòng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行理性的思考和情感上的交流，使學(xué)生的初中物理思維“活化”，以輕松、愉悅的心情投入到初中物理知識(shí)的探究之中，并在主動(dòng)探究物理知識(shí)的過程中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲、成功感，生成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自信心，形成健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和人格品質(zhì)。

二、生活化情境在初中物理課堂中的教學(xué)實(shí)踐探索

1.在初中物理探究過程中引入生活化情境

在初中物理知識(shí)的課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入到物理探究活動(dòng)中，可以充分利用生活中的真實(shí)事例，激發(fā)學(xué)生探究物理知識(shí)的興趣和熱情，教師要盡可能設(shè)計(jì)與學(xué)生的日常生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的情境，將生活中的場景遷移于初中物理教學(xué)課堂之上，使學(xué)生獲得良好的親身體驗(yàn)和心靈感悟。例如，在學(xué)習(xí)“浮力”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以列舉生活中隨處可見的事例和場景：漂浮于水面之上的樹葉；隨水漂流的木塊；沉入水底的石塊等，從而使學(xué)生對(duì)“浮力”的物理概念有一個(gè)初步的認(rèn)知和體驗(yàn)。又如，在探究和學(xué)習(xí)初中物理的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系中，可以列舉學(xué)生所熟悉的生活事例和場景：（1）急速行駛的汽車向前運(yùn)動(dòng)之后，地面上的樹葉為什么會(huì)出現(xiàn)追隨汽車運(yùn)動(dòng)并且向中間聚攏的現(xiàn)象？（2）飛機(jī)機(jī)翼的形狀是怎樣的？為什么飛機(jī)的機(jī)翼要制造成這樣的形狀呢？（3）高速鐵路的列車進(jìn)站時(shí)，乘客為什么要站立于安全黃線之外？通過這三個(gè)日常生活中隨處可見的現(xiàn)象，可以讓學(xué)生進(jìn)行思考和分析，并由此獲得對(duì)壓強(qiáng)與流速關(guān)系的初步感性認(rèn)識(shí)，教師在學(xué)生獲得初步知識(shí)的前提下，還可以組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)探究，從而較好地解決問題，并在教師的適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)之下，形成對(duì)初中物理知識(shí)的深入理解和認(rèn)知。

2.在初中物理實(shí)驗(yàn)中引入生活化情境

在初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，也可以將學(xué)生熟悉的生活化情境和場景融入其中，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入到初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，在感性的、生活化的場景和情境之下，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，鍛煉學(xué)生良好的動(dòng)手實(shí)踐操作習(xí)慣。具體來說，教師可以將初中物理實(shí)驗(yàn)器材生活化，利用日常生活隨處可見的生活用具、學(xué)習(xí)用品等作為實(shí)驗(yàn)材料，如，將礦泉水瓶的側(cè)壁處鉆一個(gè)小孔之后，在礦泉水瓶中盛滿水，可以生動(dòng)地演示和呈現(xiàn)液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系實(shí)驗(yàn)；還可以利用日常生活中常用的紙杯、蠟燭等用具演示小孔成像物理實(shí)驗(yàn)，從而較好地避免初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，使學(xué)生充分體會(huì)“做中學(xué)”的物理學(xué)習(xí)效果。

3.在初中物理習(xí)題及作業(yè)中創(chuàng)設(shè)生活化情境

在初中物理習(xí)題及課后作業(yè)的設(shè)計(jì)中，可以讓學(xué)生以親身經(jīng)歷的生活情境為原型，進(jìn)行物理問題的自主思考、分析和解決，從而較好地激發(fā)學(xué)生完成物理作業(yè)的興趣，在濃郁的生活化情境之中完成作業(yè)。如，在學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)的物理概念之后，由密度的公式：P=F/S，可以設(shè)計(jì)相關(guān)的作業(yè)：應(yīng)當(dāng)怎樣測算人走路時(shí)的壓強(qiáng)？人在松軟的地上行走時(shí)，為什么會(huì)留下深深的腳??？學(xué)生在這些生活化情境的引入之下，極大地激發(fā)物理問題思考熱情，積極地找尋正確的答案。

物理科目作為和生活密切相連的一門課程，運(yùn)用生活情境教學(xué)不僅可以服務(wù)生活，同時(shí)還可以讓學(xué)生更易于掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而可以讓學(xué)生真正體會(huì)到物理科目的重要性和趣味性。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓東輝.打造快樂的物理課堂[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）， 2013（10）.

[2]劉現(xiàn)民.淺談物理課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2014（15）.

[3]楊立鋒.激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，創(chuàng)設(shè)自主的物理課堂[J].中國校外教育，2012（11）.

編輯 郭小琴endprint