分析提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策

洪瓊

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升以及學(xué)習(xí)能力的提高，在實際的數(shù)學(xué)課堂上小學(xué)教師存在很多的問題，需要采取有效的措施進(jìn)行完善。本文主要是分析提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性 對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0184-02

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在比較多的問題，主要包括教學(xué)思路不正確、教學(xué)方式缺乏科學(xué)性、課堂缺乏活躍的氛圍以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對此，應(yīng)當(dāng)在了解當(dāng)前現(xiàn)狀的情況之下，有效增強課堂的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)增強責(zé)任意識、合理利用教學(xué)資源、建立科學(xué)的教學(xué)觀念。

一、當(dāng)前的小學(xué)課堂存在的主要問題分析

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在比較多的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面，首先，很多的數(shù)學(xué)教師缺乏較高的責(zé)任心，缺乏一種對待工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在實際的教學(xué)過程之中，很多教師單方面認(rèn)為教師的任務(wù)就是將知識講解給學(xué)生，這樣的方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的熱愛。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中教師是在其中扮演十分重要的角色，在上課時，主要的任務(wù)是講解課堂知識以及教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。然而，傳統(tǒng)的觀念以教師為中心，教師在課堂上普遍的方式是根據(jù)教材的主要內(nèi)容講解知識以及各種習(xí)題，之后還要給學(xué)生布置大量的課后作業(yè)，學(xué)生究竟有沒有掌握數(shù)學(xué)知識大多數(shù)的教師并不關(guān)心，這樣的教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生的能力較低以及基礎(chǔ)不扎實。甚至很多的教師過分依賴教材的知識，在實際的講課當(dāng)中也是完全根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行講解，采取滿堂灌的教學(xué)方式，在教學(xué)上缺乏辯證以及創(chuàng)新，對于教材之中的疑點以及錯誤也是照搬不誤講解給學(xué)生，這樣導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程講解缺乏科學(xué)性。其次，部分教師認(rèn)為講課就是把教材之中全部的知識傳授給學(xué)生，至于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)很多教師并沒有給予必要的關(guān)注，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在上課的時候沒有積極性，數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量普遍較低。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量地下，在課堂上教師沒有注重學(xué)生的主體性以及以學(xué)生為中心，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度不高，影響力學(xué)生的成績提升。

二、在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要增強責(zé)任意識

在數(shù)學(xué)的課堂講解之中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)較高的責(zé)任意識，需要所有的教師端正好自身的教學(xué)態(tài)度，需要不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)水平，從而有效提升課堂的實際教學(xué)效果，在平時的教學(xué)當(dāng)中，作為教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)思想觀念，在講解知識的過程之中需要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣促使課堂之上學(xué)生的參與性能夠得到提升，從而促使學(xué)生可以可持續(xù)健康發(fā)展。比如說，在講解習(xí)題的過程中，對于某一道題目，教師可以采取多種解題辦法解答從而促使學(xué)生的思維得到發(fā)散，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生可以在上課的過程之中舉一反三，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。此外，作為教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生和學(xué)生之間的差異性，每一個學(xué)生應(yīng)當(dāng)平等對待，營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理開發(fā)利用教學(xué)資源

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程之中，教學(xué)之前的準(zhǔn)備工作具有十分重要的作用，因此，在展開真正的教學(xué)以前很有必要對教材進(jìn)行深入的研究，從而有效提升教學(xué)的能力以及教學(xué)水平，此外，作為教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)選擇，對于教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行設(shè)計，從而促使課堂教學(xué)有效性得到提升，在實際的備課的過程之中，對于數(shù)學(xué)的知識教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確，需要突出數(shù)學(xué)知識的重點以及難點從而幫助學(xué)生們進(jìn)行知識的鞏固，此外，需要在數(shù)學(xué)教學(xué)之中引入新的知識，促使教學(xué)的質(zhì)量得到提升，作為數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的能力以及認(rèn)知需求，強化教學(xué)和生活之間的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的課堂教學(xué)觀念

在數(shù)學(xué)課堂上，作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，對于學(xué)生參與教學(xué)的程度應(yīng)當(dāng)有所關(guān)注，因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想觀念以及采取更多元化的教學(xué)方式，并且需要對課堂的教學(xué)氛圍進(jìn)行營造，從而激發(fā)學(xué)生的興趣以及調(diào)動學(xué)生的主動性。比如說，在進(jìn)行加減教學(xué)的過程之中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生進(jìn)行互動，采取向?qū)W生提問的方式，激發(fā)學(xué)生好奇心以及提升學(xué)生課堂參與度，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。在實際的課堂教學(xué)過程之中，應(yīng)當(dāng)對于教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的建構(gòu)以及創(chuàng)設(shè)良好的情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，作為教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況采取更加合適的方式，對于教學(xué)環(huán)境以及課堂環(huán)境進(jìn)行必要的營造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生采納與意識，從而促使課堂質(zhì)量以及課堂效果得到提升，進(jìn)而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到快速發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中存在較多的問題，需要采取有效的措施進(jìn)行必要的改進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上教師應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的課堂教學(xué)觀念、合理開發(fā)利用教學(xué)資源以及增強責(zé)任意識。

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