基于SimOs實訓平臺的《外貿跟單實務》課程教學改革探索

【摘要】《外貿跟單實務》是基于對外貿跟單員的崗位需求，以培養(yǎng)具有高素質的技能型專業(yè)人員為目標的實踐性課程。傳統(tǒng)課程教學存在缺乏實踐操作訓練，難以凝聚學生興趣、提升教學和學習效果等問題。通過利用SimOs平臺的工作環(huán)境案例進行實訓與課程授課結合，對現(xiàn)有教學方式和體系進行改革，建立緊密聯(lián)系實際的課程體系，使學生掌握需要的專業(yè)知識與能力，提升課程整體教學效果。

【關鍵詞】外貿跟單實務 SimOs平臺 課程教學改革

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0032-02

《外貿跟單實務》是基于對外貿跟單員的崗位需求，以培養(yǎng)具有高素質、高職業(yè)道德修養(yǎng)的技能型專業(yè)人員為目標的實踐性課程。目前高職院校對外貿跟單實務課程的研究并不少見，但多集中于教學方法的研究與創(chuàng)新，缺少軟件教學等信息化手段在課程中的應用，教學軟件具有高專業(yè)化，高仿真和高智能化的特點，其專業(yè)化的設計基于外貿企業(yè)實際操作，模擬全真環(huán)境下進行外貿進出口流程?，F(xiàn)有的外貿類軟件教學主要運用在《國際貿易實務》、《外貿單證實務與實訓》等相關課程中，但運用在跟單教學上相對較少。

基于以上情況，為了改善課程教學效果、提升學生實踐能力，我校在授課中引入SimOs跟單理實一體化實訓平臺，對傳統(tǒng)課程教學模式進行改革探索。通過對傳統(tǒng)教學模式存在的問題剖析，在使用SimOs實訓平臺后，針對性的對課程授課要求、授課方式等進行調整和強化，取得了良好的效果。

一、傳統(tǒng)教學模式下《外貿跟單實務》授課存在的主要問題

1.課程體系不夠健全，不能適應外貿發(fā)展新形勢的需求

目前《外貿跟單實務》的教材數(shù)量雖然不少，但能完全根據(jù)外貿新形勢及時更新調整的卻很少，導致授課除去教材內容以外，還需及時補充新變化新內容。

教材的不成熟和更新滯后也使得本門課程體系建設滯后，相應的課程學習目標、課程授課標準、教學手段等都未能及時與現(xiàn)在信息化教育等大背景積極結合，已經不能完全適應現(xiàn)在的學生需求了，急需引入有效的實訓手段，并根據(jù)現(xiàn)在外貿跟單工作的新要求和新形勢，重新調整課程設計、重新設計更為合理的課程授課標準。

2.理論教學和實踐教學比例不平衡

改革探索前，《外貿跟單實務》以課堂授課模式居多，教師著重講授出口跟單，從接收訂單一直到生產進度跟單，從貨物運輸講到出口收匯核銷。在講授中，穿插一些設計好的實訓案例讓學生進行實訓操作，但真正的實踐教學極為缺乏。

課程的實踐教學受限居多，實施難度較大?，F(xiàn)在的外貿企業(yè)大多數(shù)為中小型企業(yè)，本身對外貿跟單員需求量小，也缺乏全面培訓安排，使得學生校外頂崗實習有很大的難度。再者因為跟單是一個過程，短期的實踐操作并不能保證學生實踐能力的全面提升。因此，在這種背景下，想要提升課程實踐教學比例和效果，最佳的方式只能通過引入具備操作性的實訓平臺，模擬真實工作線，讓學生進行操作，鍛煉實踐技能。

3.教學方式缺乏創(chuàng)新

在實訓平臺引入課程教學之前，課程教學方法以課堂講授為主，輔助以模擬角色扮演實訓、小組發(fā)表等形式進行授課和實訓教學。首先，由于跟單課程本身實踐性要求較強，傳統(tǒng)的講授法很難起到鍛煉學生實踐操作能力的作用，小組發(fā)表等實訓教學方法形式不夠新穎，并且很難模擬實際跟單工作過程中的產品和大量情境，也就難以對課程授課效果起到較好的促進作用。

4.學生學習興趣不高、學習效果不佳

《外貿跟單實務》本是一門注重學生實踐操作能力的課程，在傳統(tǒng)授課模式中，以課堂授課為主，實訓內容多以小組發(fā)表、模擬流程為主，但限于實踐條件等影響，實訓內容的實施形式過于單調，對于學生學習興趣的激發(fā)欠缺更好的方法，導致上課普遍學生認為內容過于枯燥，難以保證學習興趣和學習效果。

二、SimOs實訓平臺引入后進行的教學改革探索措施及效果

1.基于SimOs實訓平臺，重新設計調整課程標準

引入SimOs實訓平臺后，根據(jù)實際工作中對跟單人才所需知識和技能的要求，以此為依據(jù)調整《外貿跟單實務》培養(yǎng)的教學方法，有效整合理論教學和實踐教學，課程組根據(jù)實訓平臺提供的專項訓練以及實訓案例等內容，結合課程課堂教學內容進行了任務的融入與結合，并按照新的授課計劃和內容，制作了全新的課程標準，調整的方向主要體現(xiàn)在授課內容部分減少了理論教學課時，將平臺實訓融入教學當中，增強了課程的實踐性和操作性，授課方法做出了提升，授課進度也根據(jù)實訓的融入作出了調整。

調整后的課程標準更貼合引入實訓平臺的課程教學，適應課堂講授+仿真實訓的授課節(jié)奏需求，更符合新形勢下的跟單課程授課要求。

2.改進授課方法，與軟件平臺實訓結合，合理融合課堂教學和實踐教學

在課程改革探索前，授課方法教學方法以講授、分組討論、小組發(fā)表、分組實訓為主，在引入軟件平臺后，實訓的方式和內容得到了極大的豐富和提升，借助SimOs實訓平臺已有的三大模塊“行業(yè)視頻”、“專項練習”、“案例實訓”，豐富了課程實踐教學部分內容，授課老師在熟悉軟件使用和內容以后，根據(jù)課程標準的安排，在課堂授課過程中，適時的結合進入軟件平臺進行階段性專項練習實訓和總結性案例實訓。以往的實訓教學方法簡單單一的形式也得到了改變，課程的理論教學和實踐教學得到了較好的結合，最終達到了提升課程實踐效果的目的。

3.基于軟件平臺仿真工作環(huán)境，激發(fā)學生興趣，提升實訓效果

在引入SimOs實訓平臺后，課程實訓可以直接使用平臺內部資源，授課過程中，學生可以觀看行業(yè)教學視頻，加強認識；在完成每部分課程教學后，可以進行對應的專項訓練；在課程授課基本完成后，學生可借助平臺打造的仿真工作環(huán)境，以跟單員的身份，進行模擬真實案例的實訓，增強學習效果。相較于以前進行的小組討論、小組模擬實訓來說，形式更為新穎，學生興趣得到了較好的激發(fā)，隨著每一步的操作成功，獲得了極大的認可，學生實訓的效果也得到了極大的提升。

4.教師的教學手段得到了鍛煉和提升

使用SimOs軟件平臺對教師也提出了更高的要求，教師可通過SimOs軟件平臺改進自身知識結構，不斷提高創(chuàng)新實踐，了解更多的新媒體內容，將其運用到教學過程中；并且使教師有計劃的參與到企業(yè)跟單的實踐中去，以便了解軟件平臺與企業(yè)需求的差異性，重點提高教師的專業(yè)能力和實踐教學能力，培養(yǎng)出更多的“雙師型”教師。

5.融入信息化教學大背景、利用軟件平臺等各種信息化資源，提升教學效果

為了適應現(xiàn)在信息化教學的發(fā)展背景，積極在課程中應用軟件平臺等手段，以提升教學效果。除SimOs軟件平臺以外，在授課中，課程組在授課過程中也積極借鑒包括MITA、國際商務專業(yè)國家級教學資源庫、職教云課堂等信息化資源和手段，豐富課程內容及教學手段，最后達到提升教學效果和學習效率的目的。

三、總結

通過將SimOs理實一體化平臺應用于課程教學中，將理論教學與實訓教學有機融合起來，讓學生在教中學，在學中做，在做中學，實現(xiàn)理論教學與實訓教學的雙重職能，實現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。最終實現(xiàn)了提升高職院校外貿專業(yè)學生的跟單水平、提高學生綜合素質的目標。

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作者簡介：楊雯雯（1985.12-），女，漢族，籍貫：江西南昌，學歷：碩士，職稱：講師，研究方向：國際經濟與貿易。endprint