機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理與改革創(chuàng)新應(yīng)用

黃堅(jiān)

摘要：在我國(guó)職業(yè)教育快速發(fā)展的背景下，機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建構(gòu)日益突顯出其重要性地位和意義，為了更好地提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和水平，要重視機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，要以培養(yǎng)具有知識(shí)和技能的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，通過創(chuàng)新的機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理改革措施，更好地增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實(shí)踐創(chuàng)新的精神，較好地達(dá)到機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械類；實(shí)驗(yàn)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；管理；改革；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.04.082

機(jī)械類專業(yè)是對(duì)實(shí)踐能力要求較高的工科專業(yè)學(xué)科課程內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力的要求較高，為了全面提升學(xué)生的素養(yǎng)和能力，要加強(qiáng)和重視機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，分析機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理中存在的問題和不足，探討機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理改革的創(chuàng)新對(duì)策，全面提升機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

1機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系概述

機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系應(yīng)當(dāng)依循動(dòng)態(tài)調(diào)整、以人為本、系統(tǒng)性、漸進(jìn)性、理論實(shí)踐相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的原則進(jìn)行建構(gòu)，以培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)崗位需求的技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，關(guān)注對(duì)學(xué)生的機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、職業(yè)能力目標(biāo)、職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)，其具體的內(nèi)容主要包括以下方面：（1）機(jī)械類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這主要是與機(jī)械設(shè)計(jì)加工相關(guān)的金屬材料、機(jī)械設(shè)計(jì)加工工藝等知識(shí)技能的教學(xué)，包括有機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)、機(jī)械測(cè)量實(shí)驗(yàn)、金屬材料實(shí)驗(yàn)等，注重對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（2）機(jī)械類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這是指對(duì)學(xué)生的各種職業(yè)技能的訓(xùn)練，如：鉗工、車工、銑工、磨工、焊工、數(shù)控加工等，是機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的核心和關(guān)鍵內(nèi)容，通?？梢圆捎庙?xiàng)目式或工作過程導(dǎo)向式的教學(xué)方法，確定某一項(xiàng)目為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，進(jìn)行各階段的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以較好地提升學(xué)生的職業(yè)技能。（3）機(jī)械類專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)。這是指學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)或企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的方式，在企業(yè)仿真的環(huán)境之中深入地把握職業(yè)相關(guān)的工作能力，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)新設(shè)備、新工藝和新技術(shù)的了解和認(rèn)知，在模擬真實(shí)的職業(yè)情境之下，較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生員工的一體化、作品產(chǎn)品的一體化，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。（4）產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。可以通過校企共建產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)訓(xùn)基地的方式，打造產(chǎn)品設(shè)計(jì)中心、研發(fā)中心、工藝技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，培養(yǎng)高層次的技術(shù)技能人才，不斷推進(jìn)機(jī)械產(chǎn)品研發(fā)、制造技術(shù)的創(chuàng)新和進(jìn)步。

2機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理中存在的問題分析

2.1教學(xué)內(nèi)容沒有與時(shí)代同步

機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材還較為匱乏，沒有表現(xiàn)出與時(shí)代同步的特點(diǎn)，缺乏與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相鏈接的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，還大多停留于普車、普銑階段的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，沒有現(xiàn)代化企業(yè)中的多軸加工生產(chǎn)方面的教學(xué)內(nèi)容，這就使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)與行業(yè)企業(yè)現(xiàn)實(shí)情況不相符合，難以提升學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的提升。

2.2實(shí)踐教學(xué)的方法較為單一

機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法還大多側(cè)重于學(xué)科教學(xué)的模式，顯現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)方法單一的問題，并且在機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用的工作過程導(dǎo)向模式、項(xiàng)目化教學(xué)模式的過程中，還存在諸多實(shí)際因素的限制和制約性的影響，難以達(dá)到有效的實(shí)踐教學(xué)效果。

2.3實(shí)踐教學(xué)課程體系缺乏合理性

機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系受到經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、師資等條件的限制和影響，只能采用增加理論課而減少實(shí)踐課的方式進(jìn)行教學(xué)，存在課程體系不合理的現(xiàn)象和問題。同時(shí)，機(jī)械類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備設(shè)施也明顯存在不足，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，有的甚至沒有像樣的數(shù)控加工中心，這就使學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式。

2.4“雙師型”師資力量薄弱

機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)依賴于高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，然而機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師大多缺乏企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于企業(yè)不同崗位的現(xiàn)實(shí)需求不甚了解，這就使教師難以將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)遷移于實(shí)踐教學(xué)之中，無(wú)法提升機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

3機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系的改革與創(chuàng)新路徑探索

3.1完善機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理目標(biāo)體系

（1）完善基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。要在機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中添加基本技能實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，如：機(jī)械制圖測(cè)繪、金屬材料試驗(yàn)、CAD繪圖、機(jī)械制造工藝等，使之成為學(xué)生的核心職業(yè)能力，擁有與行業(yè)企業(yè)崗位需求相適應(yīng)的機(jī)械專業(yè)技能，為后續(xù)的專業(yè)技能掌握奠定基礎(chǔ)。

（2）完善職業(yè)能力目標(biāo)。要在機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械專業(yè)關(guān)鍵能力，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)方向掌握相應(yīng)的數(shù)控加工、鉗工、模具設(shè)計(jì)、CAD/CAM等技能，能夠更好地適應(yīng)未來職業(yè)崗位的需求。

（3）完善職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)。要在機(jī)械實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、工作過程導(dǎo)向法、項(xiàng)目教學(xué)法等新型的教學(xué)模式和方法，引領(lǐng)學(xué)生在仿真的實(shí)踐教學(xué)情境之中，較好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、人際交流能力、職業(yè)道德水平，從而形成良好的職業(yè)習(xí)慣，體驗(yàn)到真實(shí)的企業(yè)文化和精神，提升與企業(yè)崗位相適宜的職業(yè)素養(yǎng)。

3.2完善機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容

（1）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。要與機(jī)械類生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)際情況相適應(yīng)，添加和完善簡(jiǎn)單的創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，將新材料、新工藝、新技術(shù)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，從而較好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)和能力。如：機(jī)械材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌瑱C(jī)械材料進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，還要將新材料、新工藝引入其中，更好地開展教學(xué)。

（2）完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容?？梢岳眯Ｆ蠛献鞯姆绞?，成立校企共同體，通過仿真實(shí)訓(xùn)的方式提升學(xué)生的專業(yè)技能，可以建立動(dòng)態(tài)調(diào)整、循序漸進(jìn)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系，較好地實(shí)現(xiàn)一體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

（3）完善實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。不能固定于某一特定的崗位，而要使學(xué)習(xí)者進(jìn)入到整個(gè)機(jī)械生產(chǎn)流程環(huán)節(jié)之中，在具體的工作任務(wù)前提下，由教師進(jìn)行一對(duì)一的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技能向生產(chǎn)技能的轉(zhuǎn)化。endprint

（4）完善生產(chǎn)性實(shí)習(xí)內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)企業(yè)生產(chǎn)流程和模式建立“校中廠”，以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心為校企共建的實(shí)訓(xùn)基地，還可以安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，以提升學(xué)生的專業(yè)技能、生產(chǎn)技能和職業(yè)能力。另外，還要開展對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生采集企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的難題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，增強(qiáng)和提升學(xué)生的科研能力。

3.3優(yōu)化機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

為了更好地提升機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，可以豐富和優(yōu)化機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法，可以引入機(jī)械類專業(yè)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新模式——鏈?zhǔn)焦こ逃?xùn)練實(shí)驗(yàn)，以更好地推動(dòng)機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。其基本技能型鏈?zhǔn)焦こ逃?xùn)練實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)主要包括有機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工程材料、機(jī)械制圖、幾何量檢測(cè)、工程測(cè)量技術(shù)，并進(jìn)行如下模塊的訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)：（1）鋼材料的火花鑒別實(shí)驗(yàn)?zāi)K。重點(diǎn)學(xué)習(xí)鑒別鋼材料的火花的相關(guān)原理。（2）硬度測(cè)量和熱處理工藝實(shí)驗(yàn)?zāi)K。（3）金相組織觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)K。這是對(duì)不同牌號(hào)試樣經(jīng)過熱處理之后的金相組織的差異比較。（4）電火花線切割加工實(shí)驗(yàn)?zāi)K。主要是編寫調(diào)試程序，明確加工路徑，更好地利用數(shù)控電火花線切割機(jī)床加工實(shí)物。（5）三坐標(biāo)測(cè)量實(shí)驗(yàn)?zāi)K。這是利用三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)裝置，實(shí)現(xiàn)對(duì)加工零件的平面度、垂直度、圓柱度的測(cè)量。

以齒輪這個(gè)具體的零件為例，可以進(jìn)行以齒輪加工工藝和檢測(cè)為鏈扣的工程訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以齒輪為中介，形成如下實(shí)驗(yàn)鏈條：下料——輪坯加工（繪圖、測(cè)試、粗加工、精加工等）——調(diào)試加工——設(shè)計(jì)加工（車床、滾齒機(jī)、數(shù)控機(jī)床的加工等）——齒輪精度檢測(cè)實(shí)驗(yàn)（公差測(cè)試、參數(shù)測(cè)定、誤差分析等）——齒輪熱處理——齒輪動(dòng)平衡——綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3.4提升“雙師型”教師隊(duì)伍素質(zhì)

為了更好地提升機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理創(chuàng)新效果，要建立職業(yè)資格培訓(xùn)和考核制度，安排專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)參與實(shí)踐鍛煉，還可以聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師管理團(tuán)隊(duì)，組建機(jī)械類專業(yè)技能大師工作室，更好地支持機(jī)械專業(yè)教師參與機(jī)械生產(chǎn)行業(yè)的課題研究，全面提升“雙師型”教師的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]王守軍.中職機(jī)械制造專業(yè)存在的問題及對(duì)策[J]. 考試周刊，2014，（A3）.

[2]王海慶.探索機(jī)械制造專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)[J]. 科學(xué)中國(guó)人，2015，（21）.

[3]易素君，趙景海.高職機(jī)械制造專業(yè)在企業(yè)中教學(xué)的實(shí)踐研究[J]. 機(jī)械管理開發(fā)，2013，（02）.endprint