多媒體技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)整合如何才具長(zhǎng)久的生命力

卜志桂

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)運(yùn)用到了各個(gè)領(lǐng)域。尤其是在教學(xué)方面更是廣泛使用。本文將主要闡述多媒體技術(shù)和教學(xué)整合等方面的一些思考，從而將多媒體技術(shù)長(zhǎng)久的運(yùn)用到中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中學(xué)數(shù)學(xué)；整合

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)學(xué)生的求知欲

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師?！昂闷?是學(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，因此，筆者注意在課堂實(shí)踐中充分利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動(dòng)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體手段進(jìn)入到課堂教學(xué)中， 使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，原本枯燥無味的課堂因多媒體的作用而使得本身抽象的知識(shí)變得生動(dòng)活潑且易懂明了，特別在幾何圖形課、應(yīng)用題課上作用更加突出。在中學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課本是靜止的，借助多媒體創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩、活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來，既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)， 化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。例如：在教授有理數(shù)的混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生往往對(duì)運(yùn)算川頁序這一重點(diǎn)掌握不好，利用PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點(diǎn)： 先出示混合運(yùn)算試題讓學(xué)生判斷每題運(yùn)算順序，把學(xué)生說的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來且配以聲音，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，以此突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。

數(shù)學(xué)科學(xué)的另一特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)、抽象思維要求高，尤其是涉及三維空間問題、動(dòng)態(tài)過程問題、復(fù)雜計(jì)算問題等。傳統(tǒng)教學(xué)手段由于以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將這種復(fù)雜的情景展示出來，更不用說借助情景來分析，因此長(zhǎng)期成為教學(xué)中的難點(diǎn)。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，恰恰在這一方面具有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。它能使這些復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動(dòng)的感性情景，從而大大降低了學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度。運(yùn)用建構(gòu)主義思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過課堂教學(xué)中學(xué)生、教師和多媒體的互動(dòng)，內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)，使教學(xué)難點(diǎn)得以化解。以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，幾何畫板是數(shù)學(xué)教師最喜歡使用的教學(xué)軟件，它操作簡(jiǎn)單、功能豐富、動(dòng)感十足，能夠滿足數(shù)學(xué)教學(xué)中化抽象為形象直觀的要求。教學(xué)實(shí)踐中通過信息技術(shù)的輔助教學(xué)，在學(xué)生初步掌握幾何畫板功能的基礎(chǔ)上，開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，通過學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，能夠有效地突破數(shù)學(xué)教學(xué)中平面幾何的難點(diǎn)。以“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì) 一課為例， 教師設(shè)計(jì)制作了多個(gè)二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，利用網(wǎng)絡(luò)教室的操作平臺(tái)及校園網(wǎng)，以具體的數(shù)學(xué)問題結(jié)合“幾何畫板 ，有趣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教師利用幾何畫板軟件的賦值和計(jì)算功能讓學(xué)生動(dòng)手 做 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，。完成意義建構(gòu)，探究二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)的聯(lián)系，通過實(shí)驗(yàn)得出規(guī)律。

三、利用多媒體進(jìn)行自主的探究式小組合作學(xué)習(xí)

如今，信息技術(shù)已成為學(xué)生自主探究教學(xué)模式的有力支持，已經(jīng)有許多學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件和圖形計(jì)算器自主地在。問題空間 里進(jìn)行探索和做。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn) 。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完J或。

在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，可考慮把學(xué)生分成2～3個(gè)人一個(gè)小組，每組共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)。教師提供問題，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)提供的環(huán)境積極思考、討論，動(dòng)手演算，解答問題。教師深入小組中參加討論，觀察其進(jìn)程，了解遇到的問題并及日寸解答，對(duì)有共性的問題組織全班討論或講解，在全班創(chuàng)設(shè)一種研究探索的學(xué)術(shù)氣氛。

在小組合作學(xué)習(xí)的模式下，教師需要知道的是：如何引導(dǎo)學(xué)生，如何問學(xué)生一些問題，如何讓學(xué)生在解題中將有關(guān)的資源運(yùn)用起來，如何提供給他們存儲(chǔ)、操縱與分析信息的工具。教師的角色更像學(xué)生的輔導(dǎo)者或幫助者。他們?cè)O(shè)置環(huán)境、幫助學(xué)生提出問題并進(jìn)行探索，激發(fā)學(xué)生解答問題，并為學(xué)生提供他們需要使用的工具與資源。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。啟動(dòng)學(xué)生的思維能力.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和操作能力

思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，其與一個(gè)人的思維素質(zhì)及所受的思維訓(xùn)練密切相關(guān)。根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，教師要為學(xué)生開拓思維空間，幫助學(xué)生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵(lì)學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。利用多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式， 讓學(xué)生有選擇性地加以示演比較，通過比較引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生一題多解、靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

五、運(yùn)用多媒體。巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知

知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教lJ幣的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生 樂學(xué)樂做 的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材、更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

在課后，可以利用輔導(dǎo)軟件復(fù)習(xí)和鞏固某些已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能。提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。這種課件教學(xué)內(nèi)容的組織多按章節(jié)劃分知識(shí)點(diǎn)模塊，同時(shí)提供文字、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像，文、圖并茂。學(xué)習(xí)者可以自己決定進(jìn)度， 針對(duì)自身情況逐步深入地復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容。另外，利用計(jì)算機(jī)信息容量大的特點(diǎn)，可以做成一些智能題庫，學(xué)生可以用它做題、復(fù)習(xí)知識(shí)。計(jì)算機(jī)還能同時(shí)測(cè)試答題者對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，從而智能地調(diào)節(jié)題型、題量，并在線調(diào)出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理論講解，復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。教師也可以利用智能題庫隨意生成程度不同、內(nèi)容不同的電子試卷，還可以記錄學(xué)生一個(gè)時(shí)期（一學(xué)期或一學(xué)年）的測(cè)試情況，列出統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)問題，并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是教育改革實(shí)踐中的一種新探索，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力。多媒體技術(shù)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。endprint