淺談當(dāng)下教師必備的特質(zhì)

李晴++張宇波

一、 德行天下，具有高尚的道德情操

明德，親民，止于至善。樂觀，向上，尚德。具有“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”的胸懷。有正確的修身養(yǎng)性之道。正氣貫天地，清名橫千秋。寵利毋居人前，德業(yè)毋落人后，做到德在人先，利在人后。耐得住寂寞，經(jīng)得起誘惑，懂得選擇，學(xué)會(huì)放棄。在紛華的世界中，保持淡定，學(xué)會(huì)快樂工作，在快樂享受的工作的過程中，用積極的努力，去創(chuàng)造更多的快樂。愛滿天下，情濃四海，春風(fēng)化雨，自化化人。這是一個(gè)教師垂世立教的根基。立德樹人，這是教育的根本任務(wù)。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。有什么樣的教師，就會(huì)有什么樣的國(guó)家，什么樣的民族。教師承擔(dān)著教書育人的重任，教師在向?qū)W生傳播文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，首先應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，學(xué)會(huì)做一個(gè)有理想、有信仰、心中裝著自己的國(guó)家和民族的人。師高為范，一個(gè)教師最可貴之處，莫過于要具有遠(yuǎn)大的理想，宏偉的志向，高尚的情操。要以身作則，為人師表，要熱愛學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù)，教師熱愛學(xué)生，就是熱愛祖國(guó)，熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是世紀(jì)的棟梁之才。教師要有戰(zhàn)略的高度，精心培養(yǎng)他們，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、 具有優(yōu)秀的“診斷學(xué)生需求”的能力

一切為了孩子，為了孩子的一切。教師要做學(xué)生人生的舵手，為學(xué)生把脈人生。以人為本，既知己，又知彼。把握生命成長(zhǎng)的規(guī)律，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，善于運(yùn)用規(guī)律去解決問題。從大處著眼，小處入手，明察秋毫之末，在學(xué)生的內(nèi)心播撒正能量。因材施教，培養(yǎng)興趣，開發(fā)潛能，因勢(shì)利導(dǎo)，善于運(yùn)用教育智慧，抓住教育機(jī)制，把自己的才智發(fā)揮到極致，把學(xué)生的潛力開發(fā)到極限，最大程度滿足學(xué)生的心理需求，為學(xué)生獲得高貴而幸福的人數(shù)奠基。

教師要學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，掌握教育規(guī)律。為了適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展，確保人才質(zhì)量，教師必須學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，掌握教育規(guī)律和運(yùn)用教育規(guī)律，教師要學(xué)習(xí)普通心理學(xué)、教育學(xué)，通過學(xué)習(xí)掌握教育規(guī)律，減少盲目性，增強(qiáng)自覺性，按照教育規(guī)律進(jìn)行教育改革，不斷研究新問題，發(fā)現(xiàn)新問題，探索新規(guī)律，使教育改革結(jié)出豐碩的成果。

友善對(duì)待每一位學(xué)生，這是一種素養(yǎng)。學(xué)生尊敬教師，教師尊重學(xué)生這是教育規(guī)律的體現(xiàn)。因此，只有教師與學(xué)生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。同時(shí)，由于現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，一個(gè)人的時(shí)間、精力有限，不可能學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的所有知識(shí)，因此在某些方面教師可能不如學(xué)生，尊重學(xué)生也是一名教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

三、 具有杰出的專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)士淵博、專業(yè)精通，具有足夠的專業(yè)素養(yǎng)，具有高超的教學(xué)組織能力。不窠臼于現(xiàn)行教材，挖掘教材，鉆研教材，不唯書，不唯上，只唯實(shí)。能超越教材，為學(xué)生能力以及終身發(fā)展設(shè)計(jì)訓(xùn)練的平臺(tái)。能夠自主進(jìn)行教材的編寫，進(jìn)行課程編排。勤于學(xué)習(xí)，用于探索，能夠做到“心鶩八極，神游萬(wàn)仞”。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。博學(xué)、篤思、慎行。在教育理念和方法上，不皓首窮經(jīng)，墨守成規(guī)，從“傳經(jīng)布道”向“參禪悟道”轉(zhuǎn)變。用鮮花獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的每一次成功。教師要具有吸收科學(xué)信息和更新知識(shí)的能力。教師向?qū)W生傳授知識(shí)，實(shí)際上就是向?qū)W生傳遞信息，通過傳遞信息，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界和社會(huì)規(guī)律，再按照規(guī)律改造世界。當(dāng)下我們的國(guó)家正在實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新，如火如荼。教師要有創(chuàng)新的能力，實(shí)際上就是獲得新知識(shí)，擴(kuò)充新知識(shí)的能力，包括從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念和原理的能力；善于提出尚未解決和多種答案的探索性能力；鹽酸和闡述的能力；善于運(yùn)用口頭和筆頭形式有效地交流和研究的能力；善于組織學(xué)生，使學(xué)生迅速地增長(zhǎng)才干的能力，總之，具有這種綜合能力的教師，才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的創(chuàng)造型人才。創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。教師要向“創(chuàng)造型”的方向發(fā)展。為了適應(yīng)新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，為了滿足我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)人才的要求，我們必須培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)造性的人才，這需要有創(chuàng)造型的教育，即熱愛創(chuàng)造活動(dòng)，在課堂中要把關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)融入到整個(gè)教學(xué)過程。引導(dǎo)學(xué)生積極思維，表現(xiàn)出創(chuàng)造性、靈活性、善于運(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。這對(duì)教師提出了新的更高的要求，教師必須向著更好的方向發(fā)展。

四、 具有合理的人文素養(yǎng)和能力

作為教師必須具備一定的國(guó)學(xué)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。這是我們中華民族文化的核心，更是我們民族的精神支柱和信仰。“天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化給與的正能量，可以讓我們的民族立于不敗之地，它更能警覺我們勤奮自勉。修身養(yǎng)性，胸懷博大。讓我們擁有大智慧，大仁大愛，大氣象。這正是我們教師應(yīng)該具備的。

嚴(yán)于律己，寬以待人，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)善待每一個(gè)學(xué)生。我們的孩子每一個(gè)都有著自己獨(dú)特的生命密碼，帶著獨(dú)特的稟賦，帶著不同家庭的影響來(lái)到學(xué)校，寬容、尊重差異，就是培植文化與人的多樣性。

教育需要靜靜地等待花開，學(xué)會(huì)等待。因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)有智慧的覺醒，精神力量增長(zhǎng)的過程，自我意識(shí)的形成過程，所以老師要有等待之心。蘇霍姆林斯基說(shuō)：作為教師，你不能輕易說(shuō)我對(duì)學(xué)生已經(jīng)用盡所有辦法。

教育是喚醒心靈的，教師要學(xué)會(huì)傾聽，更多地傾聽每一個(gè)孩子的心聲。學(xué)會(huì)欣賞，哪怕孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步，我們也要用欣賞的眼光來(lái)看待。長(zhǎng)號(hào)贊美之歌，學(xué)會(huì)贊美。老師應(yīng)大聲說(shuō)出對(duì)孩子的肯定和表?yè)P(yáng)。愛是需要表達(dá)并付諸實(shí)踐的，不少老師表?yè)P(yáng)學(xué)生的詞匯過于貧乏單調(diào)。融入到學(xué)生中去，學(xué)會(huì)參與，參與到學(xué)生生活中去，真正和學(xué)生在一起。

一滴水只有放進(jìn)大海里，才不會(huì)干涸。要學(xué)會(huì)合作。任何課堂的成功都有賴于師生的對(duì)話、互動(dòng)、合作，而合作能力的培養(yǎng)，只能在合作過程中實(shí)現(xiàn)。要善于推介自己，傳遞正能量，把自己優(yōu)秀的東西，慷慨的亮出去，與大家分享。教師要有很好的“舞臺(tái)感”和課堂表現(xiàn)能力?！拔崛杖∥嵘怼薄耙娰t思齊焉”。學(xué)會(huì)反省，不僅思考教育方法、策略、技術(shù)，更要檢討在教育成全人的方式、價(jià)值取向上做得對(duì)與錯(cuò)。學(xué)會(huì)創(chuàng)造，通過成就學(xué)生的方式來(lái)成就自己。我們的成就感、滿足感離不開課堂和學(xué)生。要成為有魅力、有感召力、有引領(lǐng)孩子人數(shù)方向的人。endprint