初中物理復(fù)習(xí)課課堂有效教學(xué)的嘗試

蘇立威

摘 要：復(fù)習(xí)可以讓遺忘的知識(shí)得到補(bǔ)拾，零散的知識(shí)變得系統(tǒng)，薄弱的知識(shí)有所強(qiáng)化，掌握的知識(shí)更加鞏固，生疏的技能得到訓(xùn)練。物理作為初中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，物理復(fù)習(xí)課不僅是學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的一種方法，也是儲(chǔ)備知識(shí)能力的重要途徑。提高物理復(fù)習(xí)課效率是每位物理教師永久追求的目標(biāo)。就初中物理復(fù)習(xí)課課堂的有效教學(xué)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中物理；復(fù)習(xí)課；有效教學(xué) 古人云：“溫故而知新。”人的記憶是有規(guī)律的，我們所學(xué)的知識(shí)只能短時(shí)間形成記憶，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，那么這種記憶便很快會(huì)變得模糊，知識(shí)就會(huì)逐漸被遺忘，只有不斷地重復(fù)、不停地復(fù)習(xí)，這些知識(shí)才能為我們所用，變成自己的能量和財(cái)富[1]。因此，在學(xué)習(xí)中，要想全面掌握基礎(chǔ)概念及知識(shí)、不斷鞏固所學(xué)的技能，就必須學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，掌握有效的復(fù)習(xí)方法。

一、當(dāng)前初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)中存在的問題

物理教學(xué)中，復(fù)習(xí)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅能幫助學(xué)生加深、鞏固對(duì)基礎(chǔ)概念及知識(shí)的理解，而且能糾正、彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤與缺陷。但是，在目前初中物理復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)中還存在很多問題，影響了課堂效率，主要有以下幾點(diǎn)：（1）不能抓住重點(diǎn)。在初中物理復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)中，很多教師存在照本宣科的現(xiàn)象，并沒有對(duì)知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行剖析，而是將教材的內(nèi)容重新講了一遍，復(fù)習(xí)課上成了回憶課，學(xué)生依然沒有掌握知識(shí)重點(diǎn)；（2）不注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。很多教師明白溫故而知新的道理，卻不明白其目的，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，只是重新將知識(shí)羅列出來，沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括和歸納，將分散的知識(shí)歸結(jié)起來，形成新的知識(shí)框架；（3）一味地解題、做試卷。與照本宣科類教師相比，有一類教師恰巧相反，他們?cè)谖锢韽?fù)習(xí)課中，完全拋開教材，只是一味地讓學(xué)生進(jìn)行大量的解題及試卷作答，學(xué)生每天都有解不完的題，答不完的試卷。學(xué)生答完卷后，教師一般從頭講到尾，教師講得累，學(xué)生聽得累，但依然沒有掌握知識(shí)的重點(diǎn)，一來浪費(fèi)了寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，二來沒有起到良好的教學(xué)效果。

二、初中物理復(fù)習(xí)課有效教學(xué)的策略

1.明確教材知識(shí)中的重難點(diǎn)

復(fù)習(xí)雖然是對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固，但卻不僅僅局限于此。教師在初中物理復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)中，應(yīng)該向?qū)Υ轮R(shí)教學(xué)一樣，首先對(duì)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)要有正確、充分的把握，并明確教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，按照相關(guān)的要求進(jìn)行備課，不能完全照本宣科，炒剩飯，也不能完全拋開教材，陷入深深的題海中[2]。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)重點(diǎn)和考試重點(diǎn)進(jìn)行剖析，并結(jié)合以往中考考點(diǎn)及學(xué)生容易丟分的方面進(jìn)行重點(diǎn)講解，對(duì)于比較次要的或者不作為考點(diǎn)的內(nèi)容可以蜻蜓點(diǎn)水般一帶而過，讓學(xué)生充分掌握并明確復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，從而提高復(fù)習(xí)效率。

2.分層教學(xué)，互幫互助

教師必須對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了如指掌，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和智力進(jìn)行分層，以扶持學(xué)困生、立足中等生、提高優(yōu)等生為復(fù)習(xí)課的教學(xué)原則。對(duì)于優(yōu)等生，教師不必花時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)多設(shè)計(jì)一些靈活性的、有難度的問題，提升他們的水平，并給予他們充足的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)；對(duì)于中等生，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及智力一般，學(xué)習(xí)較認(rèn)真踏實(shí)、自覺、有上進(jìn)心，因此，教師應(yīng)先幫助他們鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)，然后根據(jù)實(shí)際情況開展更深層次的教學(xué)內(nèi)容，多設(shè)計(jì)一些能發(fā)展學(xué)生理解能力和思維能力的內(nèi)容；對(duì)于學(xué)困生，教師首先要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，然后循序漸進(jìn)，逐漸進(jìn)行深層次的剖析。另外，教師可以實(shí)行互幫互助制，扶優(yōu)助差，形成良好的復(fù)習(xí)氛圍。多給學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增加他們學(xué)習(xí)物理的信心和積極性。

3.巧設(shè)習(xí)題，注重實(shí)驗(yàn)

物理教學(xué)中，知識(shí)與知識(shí)之間往往有一定的聯(lián)系，前面學(xué)習(xí)的知識(shí)一般為后面的知識(shí)鋪路、奠定基礎(chǔ)[3]。因此，教師應(yīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、概括和總結(jié)，并以此設(shè)計(jì)應(yīng)用專題，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，拓展知識(shí)的覆蓋面，深化課本內(nèi)容，錘煉學(xué)生的思維能力。另外，要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)題的比分在考試總分中占據(jù)了30%左右。因此，教師在物理復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)中，一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先要讓學(xué)生了解并掌握各種測(cè)量工具和基本儀器的使用，然后要讓學(xué)生明確各種物理量的測(cè)量原理、方法和步驟，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高復(fù)習(xí)效率。

復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的手段，是學(xué)習(xí)之母，只有不斷地復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，才能確保學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)的概念和知識(shí)，因此，教師在初中物理復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)中，要明確教材知識(shí)中的重難點(diǎn)，采用分層教學(xué)，互幫互助、巧設(shè)習(xí)題，注重實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)技能，從而提高學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉萍.初中物理有效教學(xué)策略的幾點(diǎn)嘗試與探索[J].學(xué)周刊，2016（23）：121-122.

[2]吳柏年.如何提高初中物理復(fù)習(xí)課效果[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015（9）：122-123.

[3]溫超峰.初中物理課堂有效教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].教育實(shí)踐與研究（B），2014（8）：18-20.

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