初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用實(shí)踐探討

喬穎

摘 要：隨著我國(guó)近年來(lái)教育改革的不斷深入發(fā)展，當(dāng)前階段的教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)開(kāi)始廣泛應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方式。微課就是現(xiàn)代教育模式下而形成的一種教學(xué)方式，主要是通過(guò)簡(jiǎn)短的視頻方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的時(shí)間和空間限制，對(duì)于教學(xué)效果的提升具有重要的意義和價(jià)值。主要對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用實(shí)踐進(jìn)行了分析，希望能為初中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展提供更多的有益參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；微課；運(yùn)用實(shí)踐

在新課程改革環(huán)境下，初中的語(yǔ)文教師開(kāi)始逐漸地對(duì)教學(xué)實(shí)施改革。怎樣將微課形式更加有效地應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中是教師們所面臨的重大難題。微課的應(yīng)用不僅有效地減少了教學(xué)當(dāng)中教師的壓力，同時(shí)也能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。下面將對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用實(shí)踐進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析。

一、微課概述及特點(diǎn)

所謂微課主要是在現(xiàn)代信息技術(shù)手段下形成的一種教學(xué)方式，主要以視頻為載體，緊緊地圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行課題研究，并提升師生之間的互動(dòng)性，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的[1]。從定義上看，課題中的微視頻應(yīng)用是微課實(shí)施的關(guān)鍵所在。微課不僅涉及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)當(dāng)中也包含了教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋等相關(guān)內(nèi)容。在初中語(yǔ)文教學(xué)中利用微課形式實(shí)施教學(xué)能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)一步地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)能得到有效改善。微課與傳統(tǒng)教學(xué)課堂相比較有著以下幾點(diǎn)特點(diǎn)：首先，微課的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單明確，一堂課上基本上只圍繞一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行突破性教學(xué)，有著明顯的導(dǎo)向性作用。其次，微課視頻的設(shè)計(jì)和錄制是教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)定的，因此更加適合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。再次，微課教學(xué)時(shí)間比較短，能讓學(xué)生的注意力更加集中，對(duì)于當(dāng)中的知識(shí)性掌握也能起到一定的積極意義。此外，微課教學(xué)有著及時(shí)反饋的特點(diǎn)[2]。教師在教學(xué)中可以將自己事先錄制好的微視頻在課堂上播放給學(xué)生看，而自己則作為教學(xué)中的旁觀者，能更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況，從而得到及時(shí)的信息反饋。

二、微課教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）利用微課深入理解課文內(nèi)容

初中語(yǔ)文教學(xué)中所涉及的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容是十分廣泛的，因此在教學(xué)內(nèi)容上很多學(xué)生仍然存在很難理解，或者學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題的現(xiàn)象。微課教學(xué)的應(yīng)用有其一定的科學(xué)性和形象性特點(diǎn)，能有效彌補(bǔ)這種教材當(dāng)中的缺點(diǎn)問(wèn)題，更能拉近學(xué)生與教材之間的距離，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要的價(jià)值。例如，在進(jìn)行《蘇州園林》一課的教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生很多并沒(méi)有真正去過(guò)蘇州園林，因此只依靠教材上的介紹和講解也是很難理解當(dāng)中的美景如畫(huà)，無(wú)法對(duì)蘇州園林有更多的認(rèn)識(shí)。因此，教師就可以在課前找到關(guān)于蘇州園林的視頻內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行剪輯和編排，促使其能形成《蘇州園林》的微課程。

（二）利用微課為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中要想讓學(xué)生得到主動(dòng)化的學(xué)習(xí)，那么教師需要注意一定要將學(xué)生的興趣激發(fā)放在一個(gè)重要的位置上，通過(guò)興趣激發(fā)的方式來(lái)提升學(xué)生的主動(dòng)性，達(dá)到豐富語(yǔ)文教學(xué)課堂的目的[4]。

好的教學(xué)氛圍能讓教學(xué)開(kāi)展更加順利，對(duì)此教師還需要積極利用好微課教學(xué)，例如，在進(jìn)行關(guān)于《荷塘月色》的教學(xué)當(dāng)中，教師可以進(jìn)一步地拓展荷塘月色的故事，在微視頻當(dāng)中穿插更多相關(guān)的情境描述的內(nèi)容，從而進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生對(duì)于課文的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

（三）利用微課拓展教學(xué)內(nèi)涵

在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用微課方式來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)涵，事實(shí)上就是在語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中對(duì)于學(xué)生的文章理解能力和協(xié)作能力等方面進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)。隨著近年來(lái)新課程改革的不斷深入發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)中也需要進(jìn)一步地進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，這樣才能提升教學(xué)效果。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于微課的利用，需要建立在教材內(nèi)容基礎(chǔ)之上，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解教學(xué)內(nèi)容。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)需要注意的問(wèn)題

微課形式是在現(xiàn)代信息技術(shù)手段發(fā)展下所形成的教學(xué)方式，當(dāng)中有好的一面，同時(shí)也有一定的不良性存在。初中階段的學(xué)生自控能力是比較差的，很容易受到視頻的吸引，但同時(shí)也容易沉迷于其中，從而影響教學(xué)的順利開(kāi)展。因此，在進(jìn)行微課教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，教師需要注意幾點(diǎn)問(wèn)題：首先，微課教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)的整體當(dāng)中只不過(guò)是一種輔助性的教學(xué)手段，實(shí)質(zhì)性起到教學(xué)作用的仍然是教師的理念和方法。其次，在教學(xué)當(dāng)中教師要認(rèn)識(shí)到

微視頻的制作只要能夠滿足需求即可，不需要達(dá)到制作的高度

精美。

總之，微課當(dāng)中集合了視頻、聲音和圖像等多種形式內(nèi)容，十分豐富，對(duì)于提升學(xué)生的注意力，達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的目的具有重要的作用。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中需要對(duì)此加以重視，能積極地根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，保證微課能發(fā)揮出實(shí)際價(jià)值。但同時(shí)，教師也要注意事物是具有兩面性的，在利用微課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中還需要進(jìn)一步的思考合理性，不能讓微課完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，而是要相互結(jié)合，從而讓教學(xué)效果能得到全面的提升。

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