初中英語(yǔ)教學(xué)中朗讀和背誦策略探討

宋月梅

摘 要：朗讀和背誦是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的兩個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，朗讀有助于鍛煉學(xué)生的發(fā)音，幫助學(xué)生記憶單詞和句子，而背誦是對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的一種鞏固和記憶，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注重朗讀和背誦的訓(xùn)練。討論了初中英語(yǔ)教學(xué)中朗讀和背誦相關(guān)策略，以期提高學(xué)生的朗讀和背誦能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；朗讀；背誦；策略

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，朗讀和背誦是兩個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，朗讀可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，而發(fā)音正確可以使學(xué)生更好地記憶單詞，因此有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和背誦單詞，同時(shí)還能提高學(xué)生英語(yǔ)朗讀的節(jié)奏感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。背誦是學(xué)生最后也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)，為學(xué)習(xí)接下來(lái)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

一、英語(yǔ)教學(xué)中的朗讀和背誦

首先，朗讀是記憶的基礎(chǔ)，每一種語(yǔ)言都是從說(shuō)開(kāi)始的，而且語(yǔ)言先于文字產(chǎn)生，因此朗讀在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中十分重要，學(xué)生讀得多了，自然而然就會(huì)記住，這是一個(gè)順其自然的過(guò)程。其次，朗讀能夠加深理解，好的朗讀可以加深學(xué)生對(duì)文章的印象，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和思維能力的發(fā)展，因此可以加深理解。比如，教師在講一篇課文的時(shí)候，可以根據(jù)課文的內(nèi)容，用多媒體進(jìn)行配樂(lè)，教師朗讀，這種形象的方式可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的記憶，從而加深理解。最后，可以提高口語(yǔ)表達(dá)能力，有些學(xué)生由于害羞、自卑而不敢開(kāi)口讀英語(yǔ)，這樣不利于英語(yǔ)發(fā)音的練習(xí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口朗讀，朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一步，只有敢于邁出第一步才能進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)，而且正確的朗讀可以糾正發(fā)音，協(xié)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，同時(shí)還可以擺脫母語(yǔ)的干擾，活躍課堂氣氛。另外，背誦也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，然而，學(xué)生背誦后要進(jìn)行活用練習(xí)，教師可以選擇一個(gè)題目，讓學(xué)生根據(jù)背誦所積累的知識(shí)進(jìn)行口頭的表述，做到活學(xué)活用。教師還要進(jìn)行示范背誦，防止學(xué)生不會(huì)背誦或應(yīng)付了事，比如，在講解課文的時(shí)候，教師可以用背誦課文來(lái)代替朗讀課文。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中朗讀和背誦的意義

首先，有利于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。在課堂中，當(dāng)學(xué)生的朗讀和背誦得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的認(rèn)可時(shí)，學(xué)生就會(huì)生出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。另外，在學(xué)生朗讀或背誦的時(shí)候，教師不要過(guò)于挑剔學(xué)生的不足之處，這樣會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，無(wú)論學(xué)生朗讀或背誦的效果如何，教師都要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)。其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。初中生的英語(yǔ)水平都不是很高，所以通過(guò)大量的朗讀能夠把學(xué)生的感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。語(yǔ)感是在學(xué)生朗讀的過(guò)程中不知不覺(jué)形成的，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽張嘴去讀，不要怕出錯(cuò)，只有真正讀出來(lái)了才能知道自己是否是對(duì)的。教師可以每天抽出一定的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行分組朗讀，可以根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行分角色朗讀，也可以組內(nèi)成員進(jìn)行互相朗讀，以糾正對(duì)方的錯(cuò)誤，從而提高學(xué)生的朗讀水平。最后，有利于提升學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。朗讀可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的聽(tīng)力能力，學(xué)生在朗讀或背誦一些優(yōu)美語(yǔ)句的時(shí)候可以積累更多的單詞和句子，從而為寫(xiě)作提供良好的素材，提高寫(xiě)作能力，所以有利于學(xué)生英語(yǔ)的全面發(fā)展。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中朗讀和背誦的具體策略

首先，要以理解為基礎(chǔ)進(jìn)行朗讀背誦，學(xué)生要先對(duì)所學(xué)的課文進(jìn)行理解和掌握才能進(jìn)行朗讀和背誦，否則學(xué)生都不知道課文講的是什么，也就失去了朗讀和背誦的意義。所以，教師在上課的過(guò)程中要先講解課文的內(nèi)容，讓學(xué)生了解課文的主要大意及作者要表達(dá)的中心思想，等學(xué)生掌握之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生去朗讀和背誦，并且要求學(xué)生大聲朗讀，深入體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)感。其次，在朗讀和背誦的過(guò)程中要注意語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)音是單純指發(fā)音，它是針對(duì)每個(gè)單詞而言的，跟內(nèi)容無(wú)關(guān)。而語(yǔ)調(diào)關(guān)系到整個(gè)文章的感情色彩，因此，在朗讀的過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏感，不要平鋪直敘地朗讀，要有感情地朗讀，把作者內(nèi)心要表達(dá)的感情讀出來(lái)，從而幫助學(xué)生提高語(yǔ)感的敏感度。最后，朗讀和背誦要有長(zhǎng)期性和堅(jiān)持性，朗讀和背誦的效果不是短時(shí)間就能體現(xiàn)出來(lái)的，它需要很長(zhǎng)時(shí)間才能顯現(xiàn)，因?yàn)檫@是一個(gè)積累的過(guò)程，因此學(xué)生一定要堅(jiān)持，堅(jiān)持住才能積累大量的語(yǔ)言素材，可以把這些運(yùn)用于寫(xiě)作之中，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且長(zhǎng)期的堅(jiān)持也會(huì)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，所以堅(jiān)持很重要。

朗讀和背誦在初中英語(yǔ)中扮演著重要的角色，雖然考試不直接考這兩項(xiàng)內(nèi)容，但是它們直接關(guān)系學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，良好的朗讀和背誦練習(xí)可以提高學(xué)生英語(yǔ)的整體水平，促進(jìn)英語(yǔ)的全面發(fā)展，因此，教師一定要重視朗讀和背誦的訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁軍玲.初中英語(yǔ)教學(xué)中朗讀和背誦策略探討[J].英語(yǔ)教師，2015，15（21）：63-64.

[2]張為群.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的朗讀和背誦[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2016（8）：79.

[3]王斌.初中英語(yǔ)教學(xué)中朗讀和背誦的重要性[J].文學(xué)教育（下），2010（9）：151.

[4]德吉.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的朗讀與背誦[J].西藏科技，2013（12）：44.

？誗編輯 趙飛飛endprint