王梅芳
摘 要:隨著教育體制改革的不斷深化,我國(guó)對(duì)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革,更加重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),其中學(xué)生的德育是廣大教育工作者應(yīng)該重視的環(huán)節(jié),特別是對(duì)于高中班主任來(lái)說(shuō),重視學(xué)生的道德品質(zhì)教育,不僅有利于班級(jí)活動(dòng)以及教學(xué)工作的開(kāi)展,還將對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),簡(jiǎn)述我國(guó)高中德育工作開(kāi)展的現(xiàn)狀,并對(duì)德育在高中班主任工作中的作用進(jìn)行探討與分析。
關(guān)鍵詞:德育;高中;班主任
學(xué)生進(jìn)入高中以后,會(huì)經(jīng)歷心理成熟的過(guò)渡期,逐漸產(chǎn)生獨(dú)立意識(shí)和自主意識(shí)。在這一階段,學(xué)生需要班主任老師的正確引導(dǎo),因此高中班主任對(duì)學(xué)生品質(zhì)道德的教育應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。做好德育工作不僅有利于整個(gè)班級(jí)形成良好風(fēng)氣,更有利于塑造學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展都有著重要的影響。然而,我國(guó)很多的高中班主任在開(kāi)展教學(xué)與管理班級(jí)工作的同時(shí),往往容易忽視學(xué)生道德素質(zhì)的提升。本文將對(duì)我國(guó)高中德育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,并對(duì)德育在高中班主任工作中的作用進(jìn)行探析。
一、我國(guó)高中班主任德育工作開(kāi)展的現(xiàn)狀
1.德育與智育發(fā)展不平衡
隨著高考升學(xué)壓力的增大,各高中之間往往會(huì)進(jìn)行激烈的升學(xué)率競(jìng)賽,長(zhǎng)此以往,學(xué)校就會(huì)比較重視學(xué)生的成績(jī),過(guò)分看重智育而忽視德育。學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要,可學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的不能只有知識(shí),更要學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)成熟與成長(zhǎng)。很多學(xué)校將學(xué)生成績(jī)的好壞作為衡量班主任業(yè)績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn),無(wú)疑造成了教育工作的開(kāi)展與我們教育初衷相悖的情況。
2.德育開(kāi)展形式過(guò)于僵化
學(xué)生是教育的主體,一切教育工作的開(kāi)展都要以學(xué)生吸收與接收為主要目的和標(biāo)準(zhǔn),德育工作也不例外?,F(xiàn)在很多班主任在進(jìn)行德育的過(guò)程中,形式過(guò)于僵化,將道德規(guī)范與準(zhǔn)則強(qiáng)加給學(xué)生,讓學(xué)生被動(dòng)地接受,使學(xué)生無(wú)法深入理解德育的意義,德育工作的開(kāi)展也就沒(méi)有了相應(yīng)的作用。學(xué)生會(huì)將道德淺顯地理解成遵守規(guī)章制度,而不會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地接受它,一旦走出中學(xué)校門(mén)進(jìn)入大學(xué)階段或是進(jìn)入社會(huì),沒(méi)有了學(xué)校中規(guī)章制度的制約和班主任的監(jiān)督管理,學(xué)生便無(wú)法使用道德來(lái)約束自己的行為,對(duì)學(xué)生的發(fā)展極其不利。
二、德育在高中班主任工作中的作用
1.使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與道德觀
步入高中的學(xué)生身心迅速發(fā)展,從青少年逐漸進(jìn)入青年初期,他們的人生觀與道德觀也正處于形成時(shí)期,緊張的學(xué)習(xí)與升學(xué)壓力很容易使學(xué)生變得迷茫而受到不良誘惑與影響,那么班主任作為班級(jí)德育的主要負(fù)責(zé)人,對(duì)學(xué)生正確人生觀與道德觀的樹(shù)立起著至關(guān)重要的作用。班主任良好的道德觀念很容易影響學(xué)生,為學(xué)生起到表率作用,言傳身教。優(yōu)秀而負(fù)責(zé)的班主任在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中往往能更多地注意自身的行為,為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣,使學(xué)生樹(shù)立正確觀念,利于學(xué)生日后的發(fā)展。
2.使學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生綜合素質(zhì)
新時(shí)代的教育提倡學(xué)生德智體美的全面發(fā)展,德是放在首位的。這也就意味著成功的教育需要將學(xué)生品德的培養(yǎng)當(dāng)作工作的重點(diǎn),在德育得到保證的情況下發(fā)展其他素質(zhì),才能為社會(huì)培養(yǎng)合格的接班人,保證德育的同時(shí)也就保證了學(xué)生的全面發(fā)展,其綜合素質(zhì)也得到了提升。高中生普遍處于情感成熟的過(guò)渡期,逐漸擺脫對(duì)家長(zhǎng)和老師的依賴(lài),存在叛逆心理,情緒也比較不穩(wěn)定,那么對(duì)于高中班主任來(lái)說(shuō),一個(gè)班的整體素質(zhì)得到提升,有利于班主任開(kāi)展日常各項(xiàng)工作。在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中,爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生參與,進(jìn)行民主管理,鍛煉學(xué)生各項(xiàng)能力的同時(shí),也讓學(xué)生學(xué)會(huì)為這個(gè)班集體負(fù)責(zé),增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,有利于形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。
3.使學(xué)生適應(yīng)社會(huì),為進(jìn)入大學(xué)奠定基礎(chǔ)
高中是步入大學(xué)的前一個(gè)階段,而高考也就成為每個(gè)學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高中與大學(xué)的學(xué)習(xí)與管理模式存在很大差異,大學(xué)生沒(méi)有班主任老師的嚴(yán)格要求,生活與學(xué)習(xí)環(huán)境都較為寬松,那么在高中時(shí)期形成好的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生以后的大學(xué)生活有很重要的影響。作為高中的班主任,應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的德育,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,教會(huì)學(xué)生如何抵制誘惑,在寬松的環(huán)境中也要嚴(yán)格規(guī)范自己的道德行為,做一個(gè)正直、有自制力的人。
綜上所述,高中時(shí)期是每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)階段中最難忘,也是逐漸自立和走出迷茫的時(shí)期,需要班主任老師的引導(dǎo)與教育,幫助每一個(gè)學(xué)生順利地成長(zhǎng),形成優(yōu)良的道德品質(zhì)和正確的人生觀與價(jià)值觀。德育工作需要滲透到日常工作的方方面面,需要班主任的耐心引導(dǎo)。班主任也需要在道德方面以身作則,堅(jiān)信好的榜樣才是最好的教育,為每一位學(xué)生的人生負(fù)責(zé),使學(xué)生成長(zhǎng)為有道德的高素質(zhì)人才,為國(guó)家培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學(xué)生。
參考文獻(xiàn):
關(guān)永明.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教學(xué)論壇,2017(27):62-63.
編輯 張珍珍