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      少教多學(xué)構(gòu)建高效高中語文活動課堂

      2018-01-19 11:55:40吳科喜
      新課程·下旬 2018年7期
      關(guān)鍵詞:構(gòu)建方式少教多學(xué)高中語文

      吳科喜

      摘 要:隨著現(xiàn)代教育制度的不斷改革和推進,語文活動課堂的高效性成為相關(guān)教育部門越來越重視的一部分。一個優(yōu)質(zhì)的語文活動課堂,需要相關(guān)教育者從學(xué)生的實際情況出發(fā),針對高中生學(xué)習(xí)發(fā)展的特點,采用少教多學(xué)的教學(xué)方式,著重分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題,為學(xué)生的語文活動課堂提供幫助。

      關(guān)鍵詞:高中語文;活動課堂;構(gòu)建方式;少教多學(xué)

      高中語文在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著巨大的作用,尤其是它作為一門主要科目,對學(xué)生的高考成績也有著很重要的影響。因此,作為語文教師,必須采取有效的措施,為學(xué)生構(gòu)建高效的語文活動課堂,讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,提高自己的語言表達能力。本文就如何構(gòu)建高中語文活動課堂展開討論,提出個人的建議。

      一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,積極踐行活動課堂

      在語文學(xué)習(xí)的過程中,我們應(yīng)該注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)整不同的教學(xué)方式進行教學(xué),這樣既能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加明顯,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講更有益處。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求增強學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗感,要激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,根據(jù)學(xué)生的不同情況選擇更加適合學(xué)生的教學(xué)方法,這就要求我們開設(shè)活動課堂,在活動課堂的開設(shè)中,我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不同的方式講課。舉例來說,在進行《荷塘月色》這篇文章的教學(xué)中,我們可以先讓學(xué)生聽幾遍錄音,讓學(xué)生跟隨音樂閉上眼睛去體會當(dāng)時的情感,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠更有主動性,并且在利用多媒體設(shè)備之后學(xué)生的學(xué)習(xí)才有了體驗感,知道怎么進行更高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。活動課堂中我們要時刻觀察學(xué)生的反應(yīng),才能做到更好。

      二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,提高學(xué)生的語言能力

      傳統(tǒng)教學(xué)模式把課堂區(qū)分成兩個部分,一個是教師教學(xué),一個是學(xué)生學(xué)習(xí),這兩部分是分開的,教師教學(xué)中很少考慮學(xué)生的接受情況,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也不會把教師的教學(xué)作為開發(fā)點進行,這種模式教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不多,而且會讓學(xué)生過分依賴教師,學(xué)生的語言能力提升很慢。所以在教學(xué)過程中我們應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式,改變教學(xué)方法,以此來提高學(xué)生的語言能力。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,語文教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化,很多新的教學(xué)課件和教學(xué)工具的發(fā)展,在很大程度上能夠降低語文教師的工作難度,我們在教學(xué)中可以利用多媒體課件讓學(xué)生先觀看一段視頻,然后讓學(xué)生先口述表達情感,互相之間聽過之后再進行整理,這樣就能夠在表述自己情感的時候,還能向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí),多進行幾次這樣的訓(xùn)練,即使是在課后或者考試中,學(xué)生的臨時發(fā)揮都能夠取得不錯的成績。

      三、以學(xué)生情感體驗為主,增加課程的有效性

      活動課堂開展的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并且增強課堂學(xué)習(xí)的有效性,我們都知道只有讓學(xué)生真實體驗情感,學(xué)生才能有更加真實的情感流露,才能保證學(xué)生的積極參與。在活動課堂的活動設(shè)置上,我們應(yīng)該注意讓全體學(xué)生都能夠參與其中,對于不同程度的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),這樣才能達到目的。例如,在進行《再別康橋》的學(xué)習(xí)過程中,我們可以組織學(xué)生進行課外實踐,在課外實踐的過程中,我們要求學(xué)生提前掌握課文所要學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容,并對其做一個課前預(yù)習(xí),在實踐課開始時,我們會先請一部分同學(xué)進行朗誦,在朗誦的過程中,注重對其傾入感情的因素,可以慢慢地引導(dǎo)學(xué)生深入該篇課文的真實場景中,

      將自己幻想成作者,面對這樣一種情境進行朗誦。在學(xué)習(xí)結(jié)束這篇課文時,我們可以讓學(xué)生輪流談一下自己對實踐課的感受,以及在實踐課中獲得的知識點,還有從課文中學(xué)習(xí)到的人生感悟。課外活動實踐的方式大大提高了學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)的積極性,對學(xué)生更好地掌握內(nèi)容提供了保證。

      四、鼓勵自主對話交流,提高活動積極性

      一個高效的活動課堂的開展,關(guān)鍵在于學(xué)生自身,一個良好的班集體,一個良好的語文課堂,必須要實行以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主實踐,自主學(xué)習(xí)。例如,在活動課中,作為教師,我經(jīng)常鼓勵我的學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主交流,將自己預(yù)習(xí)的成果以及學(xué)習(xí)完一篇課文詩歌以后的感受都和同學(xué)們進行交流。在一次交流過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生意見不一致,我就對他們進行耐心的指導(dǎo),教會他們轉(zhuǎn)變思想,同時最重要的一點是必須開口說話,開口和同學(xué)們交流,積極表達自己內(nèi)心的想法。久而久之,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們越來越愛討論交流,很喜歡彼此交換意見,這樣一來,我就實現(xiàn)了活動課最初的教學(xué)目的,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在自主交流過程中,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,語文成績得到了質(zhì)的提高。

      綜上所述,少教多學(xué)的高中語文活動課堂的構(gòu)建是需要我們師生共同努力的,教師應(yīng)當(dāng)站在教師的位置,積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,跟隨社會的發(fā)展,不斷加強自身教學(xué)的方式方法,注重以學(xué)生為主,鼓勵學(xué)生自主交流,提高他們的語言表達能力和寫作能力,并通過正確的指導(dǎo)提高學(xué)生的課堂活動參與積極性,逐步實現(xiàn)教育的目的。

      參考文獻:

      [1]宋鴻.高中語文活動課研究現(xiàn)狀[J].教育教學(xué)論壇,2015(40):271-272.

      [2]黃衛(wèi)華.高中語文活動課教學(xué)方法淺談[J].語文建設(shè),2014(35):17.

      [3]張秀芳.淺談如何在高中語文教學(xué)中開展活動課[J].才智,2011(6):94.

      編輯 馬曉榮

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