淺談?wù)纬ＷR中的哲學(xué)教學(xué)

王穎斌

摘 要：高中政治常識主要講授的是馬克思對于政治、階級、國家、民族等各方面問題的基本觀點和科學(xué)理論，而馬克思哲學(xué)知識作為馬克思主義的三個主要組成部分中的理論基礎(chǔ)，可以有效地引導(dǎo)正處于人生探索期的高中生學(xué)會如何用辯證的眼光看待事物，探求事物的本質(zhì)，了解事物之間的聯(lián)系。從堅持辯證唯物論、滲透唯物辯證法以及遵循馬克思主義認識論，開展政治常識的教學(xué)三個方面對政治常識中的哲學(xué)教學(xué)進行了初步的探討，進而提出了如何在政治常識的教學(xué)中滲透哲學(xué)教學(xué)，從而為政治常識的教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：政治常識；哲學(xué)教學(xué)；馬克思主義

長期以來，在我們的教學(xué)中，政治課一直是一門不可忽視的學(xué)科，它不但貫穿了整個中學(xué)學(xué)習(xí)階段，并且在大學(xué)學(xué)習(xí)中也是一門必修的課程，對于高中生而言，更是一門從高考改革之前就進入高考并一直延續(xù)至今的重要的高考考試科目之一。而哲學(xué)作為政治教學(xué)中最重要的一部分，一方面對培養(yǎng)高中生正確的人生觀、世界觀與價值觀具有非常重要的意義，是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，避免了應(yīng)試教育模式下只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而忽視了對學(xué)生人格培養(yǎng)的錯誤觀念。另一方面，哲學(xué)教學(xué)對高中生其他科目的學(xué)習(xí)具有一定的促進作用，可以從較高層面對廣大學(xué)生進行引導(dǎo)，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，作為一名高中政治教師，應(yīng)該總結(jié)一套科學(xué)的教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中與哲學(xué)知識進行合理的結(jié)合。

一、在教學(xué)中堅持辯證唯物論

馬克思主義辯證唯物論是人類社會迄今為止最偉大的理論之一，對人類認識世界、了解世界具有不可磨滅的功績，不僅如此，它對人類改變世界的活動也具有偉大的指導(dǎo)作用。因此，作為高中政治教師，在教學(xué)中一定要堅持辯證唯物論與政治常識教學(xué)相結(jié)合。

首先，馬克思主義辯證唯物論使人們認識到了世界是物質(zhì)的，物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)具有能動作用。這個觀點對于我們的教學(xué)同樣具有重要意義，它從一定程度上強調(diào)了意識對于學(xué)習(xí)的促進作用，并且，只有使廣大學(xué)生從意識形態(tài)層面提高其對政治學(xué)習(xí)重要性的認識，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過學(xué)生自主、自覺地學(xué)習(xí)，有效提升教師的教學(xué)效率。

其次，馬克思主義辯證唯物論認為，世間萬物的發(fā)展都遵循著其固有的、普遍的規(guī)律，這個規(guī)律是客觀的、必然的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，但同時又可以被人的主觀能動性所利用，對此，在政治常識的教學(xué)中，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，教師要在課堂教學(xué)過程中嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱的要求，做到步步為營、穩(wěn)扎穩(wěn)打，切不可違反學(xué)生對科學(xué)知識的認識規(guī)律，隨心所欲地打亂教學(xué)計劃。另一方面，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生通過對事物發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)，掌握一套先進的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、教學(xué)中滲透唯物辯證法

眾所周知，唯物辯證法對事物的認識包括聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點、矛盾分析法等重要內(nèi)容。這些觀點不但有利于我們?nèi)妗⒖陀^地認識事物的本質(zhì)，而且對我們的思維模式、觀察能力、分析能力的培養(yǎng)都具有重要意義。

首先，由于一切事物都是不斷發(fā)展的，因此，我們要做到用發(fā)展的眼光去觀察事物、分析問題，并且在對事物的認識過程中堅持運用與時俱進的觀點，進而憑借一些前沿的、不斷發(fā)展的觀點對事物的發(fā)展過程形成一個及時、全面、準(zhǔn)確的認識。

其次，通過對唯物辯證法的學(xué)習(xí)，我們認識到任何事物之間，或者事物內(nèi)部的各個部分、各個要素之間都是相互聯(lián)系、相互作用的。因此我們要堅持用普遍聯(lián)系的觀點看問題，既不能否定事物之間的聯(lián)系，又不能將本來沒有聯(lián)系的事物強行聯(lián)系起來。反映在教學(xué)中，就是要求我們在教學(xué)時要將所學(xué)知識點相互聯(lián)系，

通過對不同知識點進行對比、分析，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，進而加深學(xué)生的印象與理解，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

最后，在教學(xué)中始終貫穿矛盾分析法，這要求我們要一分為二地看待問題。（1）矛盾的特殊性要求我們在教學(xué)中要對所學(xué)內(nèi)容做到具體問題具體分析；（2）主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系原理要求我們在教學(xué)中要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，而不是片面地發(fā)展應(yīng)試教育；（3）矛盾的主要方面和次要方面的相互關(guān)系的原理要求我們在教學(xué)中要分清主次，對重要知識點要花費精力進行重點學(xué)習(xí)，對非重要知識點要根據(jù)大綱的要求進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)與掌握，堅決杜絕不分主次、毫無效率可言的“一把抓”。

三、遵循馬克思主義認識論，開展政治常識的教學(xué)

馬克思主義認識論的觀點認為，認識的根本任務(wù)是通過事物的現(xiàn)象來抓住事物的本質(zhì)，并通過實踐對其進行檢驗。在對高中政治常識的學(xué)習(xí)中，教師更要嚴(yán)格遵循認識論的科學(xué)規(guī)律，通過對課本知識點字面意義的仔細觀察，認真思考，進一步做到深入理解，挖掘其本質(zhì)，最終達到對知識的真正掌握，而不僅僅是對概念的死記硬背，淺嘗輒止。例如，對于教學(xué)中改革開放的內(nèi)容，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時常常停留在對表面現(xiàn)象膚淺、片面的認識水平，

而對于深層的、本質(zhì)的問題卻毫無涉及。對此，教師在教學(xué)中應(yīng)該遵循馬克思主義認識論，合理引導(dǎo)學(xué)生運用辯證的眼光來看待改革開放，實事求是地看待形勢，分清其現(xiàn)象和本質(zhì)，進而通過我國長期實踐取得的成果進行進一步論證，提高學(xué)生對改革開放的認知水平。

綜上所述，在高中政治常識教學(xué)中，運用哲學(xué)的理論來教學(xué)，不但可以將哲學(xué)的觀點應(yīng)用到政治課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對于哲學(xué)世界觀和方法論的學(xué)習(xí)有更好的效果，對政治現(xiàn)象的理解上升一個層面。而且可以讓學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)更加深刻，有助于學(xué)生對政治常識的理解，提升教師的教學(xué)效率。

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編輯 李琴芳