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    高中化學(xué)中對化學(xué)平衡原理的巧用研究

    2018-01-19 11:55:40王愛平
    新課程·下旬 2018年7期
    關(guān)鍵詞:高中化學(xué)

    王愛平

    摘 要:分析了化學(xué)平衡原理的主要內(nèi)容,并提出了巧用化學(xué)平衡原理的相關(guān)策略,化學(xué)平衡原理是高中化學(xué)中非常重要的內(nèi)容,由于該知識相對較難,學(xué)生在學(xué)習(xí)時存在較大困難,這就需要教師掌握巧用該原理的策略,加強學(xué)生對化學(xué)平衡原理的了解,使學(xué)生有清晰的解題思路。

    關(guān)鍵詞:高中化學(xué);化學(xué)平衡原理;巧用策略

    學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)平衡原理具有重要作用,一方面能夠使學(xué)生了解一些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律,另一方面能夠使學(xué)生掌握化學(xué)內(nèi)在機理,因此,教師要加強對化學(xué)平衡原理的重視,運用一定的方法進行教學(xué),打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,吸引學(xué)生的注意力,進而提高學(xué)習(xí)興趣。

    一、高中化學(xué)平衡原理概述

    化學(xué)平衡主要運用在可逆反應(yīng)中,由于可逆反應(yīng)各不相同,使得反應(yīng)條件有著較大差異,在一定條件下達到平衡時,反應(yīng)物與生成物濃度不會發(fā)生改變,也就意味著反應(yīng)達到平衡狀態(tài)。但化學(xué)平衡原理有一定的適用范圍,只有在平衡狀態(tài)下,才不會發(fā)生變化。例如,把已知平衡體系的溫度升高后,由平衡原理可知,平衡會朝著吸熱反應(yīng)發(fā)生變化,但由于吸熱會釋放大量能量,使得溫度逐漸降低,這種想法是不正確的。平衡只會減弱改變條件,并非完全消除改變條件,有的學(xué)生缺少對平衡原理的掌握,對于平衡原理的理解存在一定誤區(qū),這樣不但影響了學(xué)生對于化學(xué)題的解答,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生錯誤思想,還會影響學(xué)生接下來的學(xué)習(xí),不能把平衡原理用到正確的解題思路中。在對化學(xué)平衡狀態(tài)進行判別時,學(xué)生可以運用本質(zhì)方法來判斷,平衡原理本質(zhì)是正反應(yīng)速率=逆反應(yīng)速率,不等于零,對于相同反應(yīng)物而言,正逆反應(yīng)所消耗的反應(yīng)物速率相同,學(xué)生只要掌握這點要求就能夠?qū)ζ胶庠磉M行正確判斷,避免產(chǎn)生誤區(qū),從而提高判斷的準(zhǔn)確性。

    二、在高中化學(xué)教學(xué)中巧用平衡原理的相關(guān)策略

    (一)掌握判斷化學(xué)平衡的技巧

    在學(xué)習(xí)平衡原理時,要確保學(xué)生掌握原理的判斷技巧,這樣才能避免學(xué)生受到題目的干擾,導(dǎo)致解題出現(xiàn)錯誤。首先,學(xué)生要全面掌握化學(xué)平衡概念,只有學(xué)生全面了解概念后,不但能夠?qū)ζ胶庠磉M行有效判斷,還能確定解題思路。因此,在教學(xué)過程中,教師要掌握教學(xué)方法,由淺入深,依次向?qū)W生滲透,一方面能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,另一方面能夠避免學(xué)生產(chǎn)生困惑,影響學(xué)生接下來的聽講。其中教師可以讓學(xué)生計算出反應(yīng)物的濃度,然后對化學(xué)平衡進行判斷,這種方法相對簡單。由于可逆反應(yīng)眾多,學(xué)生也可以通過反應(yīng)物顏色對其進行判斷,這兩種方法都較為簡單,能夠為學(xué)生解題節(jié)省大量時間。此外,溫度會對化學(xué)平衡有著較大影響,主要由于可逆反應(yīng)會發(fā)生吸熱或放熱,使得溫度發(fā)生變化,學(xué)生可以通過這一特性來判斷。

    (二)對化學(xué)平衡原理進行深度研究

    在可逆反應(yīng)中,化學(xué)平衡原理應(yīng)用范圍較廣,學(xué)生可以運用不同方式進行判斷,對于學(xué)生而言,只有在完全掌握化學(xué)平衡原理的基礎(chǔ)上,才能對接下來的問題進行深度研究,從而熟悉平衡形式。首先,教師要為學(xué)生設(shè)置相關(guān)題目,讓學(xué)生從化學(xué)習(xí)題中掌握這一知識點,這樣不但能夠使學(xué)生有清晰的解題思路,還能發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,從而向教師尋求幫助。只有把學(xué)到的知識運用到實際中,才能確定學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這對于接下來的教學(xué)是非常重要的。其次,教師要對題目類型進行歸類,在剛剛講完化學(xué)平衡原理后,可以讓學(xué)生做選擇題,在這個過程中,教師要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo),先讓學(xué)生判斷是否是可逆反應(yīng),然后判斷是否能用化學(xué)平衡知識進行解題,這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生解決思路,還能提高學(xué)生解題效率,進而提高解題的準(zhǔn)確性。

    (三)提高對平衡原理的應(yīng)用

    由于化學(xué)知識具有較強的實踐性,生活中很多現(xiàn)象都是化學(xué)反應(yīng),例如,油污成分主要是油脂,在一定條件下,油脂能夠與水發(fā)生反應(yīng),其中油脂水解反應(yīng)是可逆反應(yīng),但如果教師用酸性物質(zhì)作為該反應(yīng)的催化劑,水解反應(yīng)不完全,相反,如果用堿性物質(zhì)作為該反應(yīng)的催化劑,就能發(fā)生完全反應(yīng)。教師可以以此為例,在化學(xué)課堂上為學(xué)生進行實驗展示,這樣不但能夠加強學(xué)生對于平衡原理的掌握,還能提高對平衡原理的利用率,利用生活中的物質(zhì)做實驗,從而判斷平衡原理,這樣能夠大大提高課堂教學(xué)效率。因此,教師要加強對實踐教學(xué)的重視,通過實驗方法進行有效教學(xué),最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

    總之,化學(xué)平衡原理在高中化學(xué)中占有重要地位,因此,教師要認識到平衡原理的重要性,巧用平衡原理的相關(guān)策略,這樣不但能夠降低學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)難度,還能提高學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識,進而提高化學(xué)水平。

    參考文獻:

    [1]王一帆.高中化學(xué)中對化學(xué)平衡原理的巧用研究[J].化工管理,2016(9):29.

    [2]周芃瑋.高中化學(xué)中對化學(xué)平衡原理的巧用研究探討[J]. 教育(文摘版),2016(12):104.

    [3]汪勇.高中化學(xué)中巧用化學(xué)平衡原理的研究[J].科普童話(新課堂),2016(42).

    [4]朱立志.高中化學(xué)中對化學(xué)平衡原理的巧用初探[J].考試周刊,2018(18):178.

    編輯 溫雪蓮

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