淺談微課在初中物理教學(xué)中的運用

鐘俊慧

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育的要求以及學(xué)生對于物理知識的需求，為了提高教學(xué)的效果和質(zhì)量，初中物理教育必須進行改變舊的教學(xué)模式，采用先進有效的新型教學(xué)模式，比如微課。在初中物理教學(xué)中科學(xué)合理的運用微課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐操作能力，最終提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

一、微課的含義以及特點

微課又叫“微課程”，是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。微課的特點主要有內(nèi)容精煉、重難點突出、教學(xué)方式靈活等特點。

二、微課在初中物理教學(xué)中的運用策略

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高其自主學(xué)習(xí)能力。微課能為學(xué)生學(xué)習(xí)的課程和知識提供相關(guān)的視頻資源，觀看視頻可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極主動性。物理是一門抽象的學(xué)科，在教授的過程中，學(xué)生如果只是單純聽老師講授，難免會產(chǎn)生疲勞、無聊的情緒，注意力往往會分散。教師在教授物理的課堂中，有效利用微課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，幫助他們理解知識點，提高其自主學(xué)習(xí)能力。例如，在實施“光的折射問題”的教學(xué)時，教師可以利用微課將折射的奇妙現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生：在河邊用魚叉捕魚時可以看到魚的虛像、在玻璃杯中放入筆可以看見筆是彎曲的等等。

2. 有效突破重難點知識，提高學(xué)生理解能力。在初中物理學(xué)習(xí)中，有很多抽象的概念、復(fù)雜的實驗，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，對于類似這種難度的重難點知識不容易把握，學(xué)習(xí)起來很困難。特別是一些基礎(chǔ)比較薄弱或者理解能力比較弱的學(xué)生，久而久之，他們會失去學(xué)習(xí)的興趣，缺乏學(xué)習(xí)積極性。而微課是圍繞某一個知識點或者實驗而展開的教學(xué)，因此它的教學(xué)目標(biāo)非常明確，重難點很突出。微課可以將初中物理中許多的抽象概念或者是實驗，轉(zhuǎn)化為直觀的、形象化的知識，有效幫助學(xué)生攻破重點難點知識，提高學(xué)生的理解能力。例如，在進行電路圖內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以利用微課，讓學(xué)生觀看電路圖演示，把觀看的過程分析給學(xué)生聽，并進一步分析電路圖的結(jié)構(gòu)，逐漸突破電路圖的重難點內(nèi)容。針對電路圖的結(jié)構(gòu)分析，可將班級分配成幾個學(xué)習(xí)小組，再經(jīng)過小組討論提交實驗設(shè)計方案，檢查完善后，分別在實驗室進行分組錄制微課，這樣可使得課堂氣氛變得更加活躍熱烈。

3. 運用微課進行實驗演示，強化實驗教學(xué)。實驗在初中物理教學(xué)中占有很大的地位，是初中物理課程的重要組成部分。在初中物理實際教學(xué)中，往往會遇見許多因繁雜、現(xiàn)象不明顯等不適合操作的實驗，但是這部分的實驗有些又屬于重難點知識，是學(xué)生必須理解和掌握的，這時候，教師可以借助微課，讓學(xué)生能更方便地對實驗進行觀察，從而使學(xué)生深入理解實驗的原理，加深印象，理解和掌握知識點。例如，進行“伏安法測電阻”實驗教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生明確實驗原理和步驟，然后利用微課教授實驗儀器以及連接方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)微課視頻演示的實驗，了解和掌握實驗的步驟、原理等，加深他們對這個知識點的理解，然后再將學(xué)生進行分組，以小組形式進行實驗操作，教師在這個過程中可進行巡視，及時解答學(xué)生在操作過程中產(chǎn)生的問題，有效提高教學(xué)效果。endprint