高中化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

孫霞

“授人以魚，不如授人以漁”.表面意思指的是，直接給一個(gè)人一些魚，不如教給他捕魚的方法，待到他學(xué)會(huì)之后就能自己收獲很多魚.將這句話運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)中，意思就變成了：作為教師，向?qū)W生傳授教材中的知識(shí)并不是最重要的，而讓學(xué)生學(xué)到學(xué)習(xí)方法，從而自主學(xué)習(xí)，掌握更多知識(shí)，才是教育發(fā)展的根本.那么，如何在高中化學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì).

一、在備課中構(gòu)思學(xué)法

“教學(xué)無法，貴在得法”.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方法時(shí)要考慮到教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知程度.化學(xué)教材中涉及多方面的知識(shí).在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，學(xué)生需要用到不同的學(xué)習(xí)方法.因此，教師在教學(xué)之前要有計(jì)劃、有目的、有組織地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并在備課中構(gòu)思學(xué)習(xí)方法.備課是開展教學(xué)的前期準(zhǔn)備.在備課過程中，教師要設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，劃分出教學(xué)的重、難點(diǎn)，大致構(gòu)建出教學(xué)過程以及需要使用的學(xué)習(xí)方法.俗話說，良好的開端是成功的一半.在備課中構(gòu)思學(xué)法，是指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的第一步.

例如，在講“含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用”時(shí)，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研究，并設(shè)計(jì)出大致的學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解SO2的物理性質(zhì)和用途，掌握SO2的主要化學(xué)性質(zhì)；了解SO2對(duì)空氣的污染，硫酸型酸雨形成的原因、危害和防治方法；通過課后實(shí)地調(diào)查研究本地區(qū)雨水pH，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境的情感和利用化學(xué)知識(shí)化害為利的科學(xué)思想；通過認(rèn)識(shí)酸雨的危害和防治原理，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和健康意識(shí).在學(xué)習(xí)目標(biāo)確定之后，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都有了明確的方向.在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)閱讀，并對(duì)一些重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入分析和探究，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、實(shí)驗(yàn)探究等方式掌握本節(jié)課的基本內(nèi)容.

二、在講授中傳授學(xué)法

“師者，傳道授業(yè)解惑也”.在教學(xué)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還要向?qū)W生傳授一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法.只有掌握了如何學(xué)習(xí)，學(xué)生才能掌握更多的知識(shí).由此可見，向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法的重要性.在向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)，教師要滲透一些學(xué)習(xí)方法及思想，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo).高中生的生理以及心理已經(jīng)比較成熟，模仿能力非常強(qiáng).教師在教學(xué)過程中的示范和引導(dǎo)往往能為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣.在教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和總結(jié).高中化學(xué)教材中涉及的知識(shí)相對(duì)來說比較煩瑣.為了加深學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的理解，教學(xué)中教師要對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理整理.這樣，既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

例如，在復(fù)習(xí)“離子共存問題”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理.離子在溶液中能否大量共存，涉及離子的性質(zhì)及溶液酸堿性等綜合知識(shí).能在溶液中反應(yīng)使有關(guān)離子濃度顯著改變的離子均不能大量共存.總結(jié)如下：弱堿陽離子只存在于酸性較強(qiáng)的溶液中；弱酸陰離子只存在于堿性溶液中.弱酸的酸式陰離子在酸性較強(qiáng)或堿性較強(qiáng)的溶液中均不能大量共存，它們遇強(qiáng)酸（H+）會(huì)生成弱酸分子；遇強(qiáng)堿（OH-）生成正鹽和水.若陰、陽離子能相互結(jié)合生成難溶或微溶性的鹽，或者能發(fā)生雙水解反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)，或者能發(fā)生絡(luò)合反應(yīng)或其他反應(yīng)，不能大量共存.這樣的總結(jié)方法，能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí).

三、在輔導(dǎo)中推廣學(xué)法

在輔導(dǎo)過程中，教師要推廣學(xué)習(xí)方法.每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，開展高中化學(xué)教學(xué)的目的就是為了讓每一個(gè)學(xué)生都得到良好的發(fā)展，掌握更多的化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)化學(xué)的方法.事實(shí)上，學(xué)習(xí)方法有很多種，教師要根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)情，通過輔導(dǎo)的方式指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法.比如，記筆記、背口訣、做實(shí)驗(yàn)等都是有效的學(xué)習(xí)方法.關(guān)鍵在于學(xué)生能否掌握一些學(xué)習(xí)方法，并使這些學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)過程中得到有效運(yùn)用.我們知道，高中化學(xué)知識(shí)大都涉及實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)是考查學(xué)生的綜合能力的有效途徑之一.

例如，在教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我利用口訣引導(dǎo)學(xué)生記憶化學(xué)知識(shí).我為學(xué)生編了這樣的口訣：固體需匙或紙槽，手貼標(biāo)簽再傾倒；讀數(shù)要與切面平，仰視偏低俯視高；試紙測液先剪小，玻棒沾液測最好；試紙測氣先濕潤，粘在棒上向氣靠；酒燈加熱用外焰，三分之二為界限；硫酸入水?dāng)嚥煌?，慢慢注入防沸濺；實(shí)驗(yàn)先查氣密性，隔網(wǎng)加熱杯和瓶；排水集氣完畢后，先撤導(dǎo)管后移燈.背誦這樣的口訣，有助于學(xué)生加深對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作注意事項(xiàng)的印象.

總之，化學(xué)教材中的知識(shí)雖然零碎繁雜，但是其中不乏一些有趣的規(guī)律.在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握化學(xué)知識(shí)的規(guī)律，從而提高學(xué)生的化學(xué)水平.endprint