高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

陳云艷+朱紅園

數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有重要意義.創(chuàng)新意識是新造思維的主體，是創(chuàng)新能力的心理基礎(chǔ)，是學(xué)生必須具備的素質(zhì).作為以培養(yǎng)學(xué)生精確的運(yùn)算能力、豐富的空間想象能力和嚴(yán)密的邏輯推理能力為主要任務(wù)的數(shù)學(xué)教學(xué)，如何發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì).

一、恰當(dāng)處理“教”與“導(dǎo)”的關(guān)系

施教之功，貴在引導(dǎo)，妙在開竅.在教學(xué)中，教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位，使學(xué)生處于主體地位.在實(shí)際的教學(xué)中，有些教師滿堂灌，只是在為學(xué)生聽懂而“教”，而學(xué)生是在拼命為聽懂老師的“教”而“學(xué)”.在這種教學(xué)模式下，教師成了教學(xué)的主體，學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識.試問：在這樣的課堂里，何來創(chuàng)新？要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師就要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，恰當(dāng)處理“教”與“導(dǎo)”的關(guān)系，變“教”為“導(dǎo)”.教師在教學(xué)中的主要任務(wù)不是“教”，而是“導(dǎo)”，是指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”.這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

二、創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境

心理學(xué)研究表明，一個(gè)人的創(chuàng)新思維，只有在他感覺到心理安全和心理自由的條件下，才能獲得最大限度的發(fā)展.“心理安全”是指，不需要有戒備心，不會(huì)受到苛求和責(zé)備.“心理自由”是指，在思考問題時(shí)，不必有過多的條條框框的束縛，能夠比較自由地表達(dá)思維.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在心理舒暢的情境下愉快地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地思考.美國心理學(xué)家羅杰斯指出，成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛.只有師生關(guān)系和諧，才能使師生的心理距離接近，才能使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展.

每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能.要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新能力，教師就要營造輕松活潑的課堂氣氛.這是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力比較適宜的“氣候”和“土壤”.以“升學(xué)率”為教育目標(biāo)的應(yīng)試教育，使教師和學(xué)生都處于高度緊張的機(jī)械的知識傳授中，很難形成創(chuàng)新意識，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng).因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式，實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的教學(xué)環(huán)境.

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為每個(gè)學(xué)生提供自由思想的空間，讓學(xué)生大膽想象，甚至異想天開.學(xué)生是否具有一定的自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的自由，是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知的興趣，并積極主動(dòng)地去追求知識和技能，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng).教師要為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強(qiáng)自信，提高創(chuàng)新能力.

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

1.開放式教學(xué).這種教學(xué)模式是指，在通常情況下，由教師引進(jìn)開放題，引導(dǎo)學(xué)生參與解決，使學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并感受到參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣.在開放式教學(xué)中，開放題一般有以下特點(diǎn).一是結(jié)果開放.同一個(gè)問題，有不同的結(jié)果.二是方法開放.學(xué)生可以用不同的方法解決這個(gè)問題，而不必根據(jù)固定的解題程序.

2.活動(dòng)式教學(xué).這種教學(xué)模式是指，讓學(xué)生參與適合自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)，包括模型制作、游戲、調(diào)查研究等方式，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué).

3.探究式教學(xué).這種教學(xué)模式，通常采用“發(fā)現(xiàn)式”解決問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究知識的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等.這種教學(xué)模式盡管可能會(huì)耗時(shí)較多，但是磨刀不誤砍柴工，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等有積極作用.

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

改變一支粉筆、一塊黑板的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化，是教育發(fā)展的必然趨勢.在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能增大課堂教學(xué)容量，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)資源共享，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神.例如，在講解立體幾何中旋轉(zhuǎn)體時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)演示旋轉(zhuǎn)體的形成過程，將抽象概念轉(zhuǎn)化為形象直觀的三維動(dòng)畫，做到靜動(dòng)結(jié)合，給學(xué)生以美感，使學(xué)生易于接受，印象深刻，從而提高教學(xué)效果.另外，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作課件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力.endprint