挖掘鄉(xiāng)土農(nóng)作物資源 激發(fā)幼兒美工活動(dòng)興趣

李雪梅??

摘 要：鄉(xiāng)土農(nóng)作物資源美工活動(dòng)是指利用農(nóng)村鄉(xiāng)土自然資源，開展多種（如：裝飾、雕刻、拼貼、編織、拓印等）有利于幼兒創(chuàng)造力和小肌肉群發(fā)展的美工活動(dòng)。我園周邊都是農(nóng)村，鄉(xiāng)土資源較豐富，為美工活動(dòng)的開展奠定了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，也滿足了幼兒園開展美工活動(dòng)的需要。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源；美工活動(dòng)；多種形式

《綱要》明確指出：“要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣?！蔽覉@地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，鄉(xiāng)土資源較豐富，為幼兒園美工活動(dòng)提供了豐富的資源。隨著我園課題《利用鄉(xiāng)土農(nóng)作物資源開展幼兒園美工區(qū)活動(dòng)的實(shí)踐與研究》的深入開展，我們挖掘了較為豐富的鄉(xiāng)土材料并利用，收到了良好的效果。

一、 多途徑挖掘鄉(xiāng)土資源，把“土”資源找出來(lái)

春天，我們帶孩子欣賞五顏六色的花朵，把花草插在瓶中，變成了漂亮的瓶花，用各種花瓣拼貼出漂亮的畫面；花朵串成項(xiàng)鏈、手鐲，激發(fā)了幼兒熱愛大自然的情感，提高了孩子欣賞美、表現(xiàn)美的能力。

夏天，我們將各種果蔬放入美工區(qū)，孩子們利用輔助材料如火柴、牙簽等經(jīng)過粘貼、拼插將它們創(chuàng)作成各種人、物等。例如用白菜、菜花等材料制作印章畫、拓印畫，大蘿卜變成了小白兔、小帆船等。

秋天，我們收集樹葉、種子、果皮、谷米，用樹葉蘸上顏料進(jìn)行拓印，用折、卷的方法“包粽子”，用撕、剪、貼等方式制作“樹葉面具”、“樹葉貼畫”；用玉米皮編辮子，做門簾，蒲團(tuán)等；用笈笈編花瓶、草鞋、儲(chǔ)物筐等，把這些作品懸掛在美工區(qū)，教室走廊，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又美化了環(huán)境。

冬天，麥稈、樹枝、果殼、干果等季節(jié)性產(chǎn)物，泥土、石頭、沙子等非季節(jié)性的自然物都是幼兒發(fā)揮創(chuàng)意的最好學(xué)具，他們用撿來(lái)的樹枝蘸上顏料印畫，進(jìn)行想象創(chuàng)作，畫出粉紅的杏花、碧綠的柳葉；將吃完的開心果殼、瓜子皮、松子殼收集起來(lái)，或鑲或粘或組合，形成一幅幅形態(tài)各異的手工作品；將枯竭的松果染色再創(chuàng)造，變成小老鼠、孔雀等可愛的造型；高粱稈，麥稈等瓤質(zhì)地柔軟，可加工性強(qiáng)，一壓就扁，一切就開，孩子們用它們制作眼鏡、自行車、項(xiàng)鏈等。孩子們?cè)诓僮髦屑葘?duì)它們的質(zhì)地、形態(tài)、色彩等有了感性的認(rèn)識(shí)，又學(xué)會(huì)了剪、團(tuán)、粘、貼、撕、畫等技能，鍛煉了手指靈活性，提高了創(chuàng)造力。

二、 多元化使用鄉(xiāng)土資源，把“土”資源用起來(lái)

（一） 同種材料指向不同目標(biāo)

在美工區(qū)活動(dòng)中用同種鄉(xiāng)土材料進(jìn)行多用途使用，是教育資源低成本、高效益的重要途徑。孩子們把黃瓜剪成一段一段之后拼貼出不同的物品；剪下的黃瓜筋可用來(lái)染色拓印之后，再添畫；用麥稈做吹畫工具，吹出美麗的圖畫，再組合成拼貼畫；用土豆做娃娃、刺猬、雕刻成印章等。

（二） 同種材料指向不同年齡段

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，小班以折疊、粘貼為主，中班簡(jiǎn)單的造型練習(xí)，大班重在立體造型。如：日常生活中的種子，小班幼兒直接粘貼在已畫好事物的大致位置即可；中班幼兒在紙上自由粘貼出一些簡(jiǎn)單的物象；大班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，他們自己調(diào)色，根據(jù)一定的情節(jié)制作立體物象。

（三） 孩子不同個(gè)性特點(diǎn)對(duì)同種材料使用指向性不同

不同的幼兒會(huì)有不同的選擇，在“玉米總動(dòng)員”活動(dòng)中，玉米穗：男孩用來(lái)做胡須，女孩傾向于做發(fā)夾、項(xiàng)鏈，衣服。玉米稈：有耐心的孩子用來(lái)做粘貼畫，富有愛心的孩子做鳥窩；玉米芯：男孩用來(lái)做炮筒，女孩用其做娃娃、貼五官等；玉米棒：男孩用其切面拓印，女孩用其貼在空的臉型圖中做眼睛。整個(gè)活動(dòng)中每個(gè)幼兒都發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂與滿足。

三、 多方式利用鄉(xiāng)土資源，讓“土”資源活起來(lái)

（一） 利用資源特點(diǎn)，開展染色類美工活動(dòng)

幼兒對(duì)麥稈、枯樹枝，采用浸、染的方法進(jìn)行上色活動(dòng)；在制作水果拼盤時(shí)，幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將各種顏色和類別的水果切開、觀察不同花紋的切面，將其有序地?cái)[放在盤子中，變成漂亮的水果拼盤；根據(jù)葉子、草、蔬菜等的自然紋理，大膽地進(jìn)行拓印。這些活動(dòng)，不僅激發(fā)了孩子們玩色游戲的樂趣，鍛煉了動(dòng)手能力，還通過說(shuō)、想、做等途徑拓寬了他們的想象力與創(chuàng)造力。

（二） 挖掘資源特性，開展拼貼類美工活動(dòng)

我們分析研究鄉(xiāng)土農(nóng)作物資源的自然特點(diǎn)，開展了拼貼活動(dòng)。如《蔬菜造型》中胡蘿卜蜻蜓與紫葡萄的結(jié)合（葡萄眼睛）；稻稈與樹葉的結(jié)合粘貼畫；沙子、石頭與松果組合成的寶塔等。

（三） 多角度思考，開展造型類美工活動(dòng)

鄉(xiāng)土材料有不同的類型，幼兒用自己的方式多角度開展造型類美工活動(dòng)。在“玉米總動(dòng)員”活動(dòng)中，幼兒把多種材料組合起來(lái)開展創(chuàng)造性活動(dòng)，用玉米粒做眼睛，玉米須做頭發(fā)，玉米葉子做衣服，玉米稈拼接肢體做出可愛的娃娃造型等。只要活動(dòng)形式多樣，寓教于樂，孩子們就會(huì)感受到美術(shù)活動(dòng)的無(wú)窮樂趣，體驗(yàn)到成功與滿足。

（四） 根據(jù)主題活動(dòng)，開展適宜的美工活動(dòng)

在利用鄉(xiāng)土資源時(shí)，我們更注重選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的美工活動(dòng)。如：以“春天的秘密”為主題，開展親子“走進(jìn)大自然”色彩類美工探究活動(dòng)；以“夏外婆的故事”為主題，開展“巧手編織”拼粘貼類美工活動(dòng)；以“秋媽媽的寶寶”為主題，開展“果蔬寶寶”拓印美工活動(dòng)；以“冬爺爺?shù)亩Y物”為主題，開展“種子娃娃”創(chuàng)意造型類美工活動(dòng)。

農(nóng)村有取之不盡，用之不竭的鄉(xiāng)土活教材?！毒V要》明確指出：幼兒園教育的生活性必須回歸兒童世界，密切貼近兒童的生活世界。我們?cè)谶\(yùn)用鄉(xiāng)土資源開展美工活動(dòng)的過程中，孩子們不僅學(xué)會(huì)了觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、美化生活，而且體驗(yàn)到了創(chuàng)作的成功與快樂。我們只要在教育實(shí)踐中做個(gè)有心人，將我們身邊的鄉(xiāng)土資源進(jìn)行有效開發(fā)、利用，美定會(huì)在自然中綻放，更會(huì)在心靈中綻放！

作者簡(jiǎn)介：李雪梅，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣新關(guān)幼兒園。endprint