如何促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新

摘 要：21世紀(jì)是科學(xué)教育的時(shí)代，我國教育改革的長期指導(dǎo)理念是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過物理的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生明白生活中的一些現(xiàn)象原理、發(fā)現(xiàn)活動(dòng)規(guī)律，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)研究的學(xué)科。本文主要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新為切入點(diǎn)，圍繞課堂物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中營造自主探究為中心，簡要論述如何促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新；策略

一、 創(chuàng)新教育改革

創(chuàng)新既是進(jìn)步的靈魂也是發(fā)展的動(dòng)力來源，上至國家下至個(gè)人，創(chuàng)新精神都非常重要。素質(zhì)教育的推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐動(dòng)手能力。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，一支粉筆、一塊黑板或者多媒體課件就可以教學(xué)了，教師不停地在講臺(tái)上灌輸著各種物理知識(shí)，學(xué)生在講臺(tái)下昏昏欲睡。在學(xué)習(xí)上學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，按照死記硬背的方式學(xué)習(xí)物理是萬萬不行的。這種教學(xué)模式具有很大的局限性，就好像教師用繩子將學(xué)生綁捆起來了，束縛了學(xué)生思維、潛能的發(fā)展，不利于學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 如何促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新

在初中教學(xué)過程中，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與提升是極為重要的，此時(shí)便需要教師結(jié)合整體的實(shí)際教學(xué)情況，來提出較為合理的可行性執(zhí)行方案，以此來促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)與提升，以我自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀做了分析，從而提出了下面幾個(gè)方面的意見和策略：

（一） 創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)

初中階段，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)扮演著重要的角色，大部分學(xué)生都是在初中才逐步接觸物理，了解到許多生活中的物理知識(shí)，因此創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，為學(xué)生后續(xù)物理學(xué)習(xí)生涯鋪墊一個(gè)好的基礎(chǔ)是初中物理教學(xué)的必經(jīng)之路。

興趣是學(xué)生的第一老師，無論任何年齡階段，興趣所帶來的成效是不可忽視的，當(dāng)然一個(gè)良好的興趣也是取得好成績的關(guān)鍵要素。在初中生的成長過程中，他們的性格特征和思想特征已經(jīng)悄然地發(fā)生了巨大變化，且個(gè)體差異性也越來越大，所以教師在教學(xué)過程中更要抓住這一特點(diǎn)，與學(xué)生多加交流，要充分了解學(xué)生所掌握的知識(shí)基礎(chǔ)，他們的興趣愛好，心理特點(diǎn)以及生活環(huán)境等情況，這樣才能更好地因材施教，去創(chuàng)建一個(gè)愉悅、活躍的教學(xué)氛圍，從而更好地帶動(dòng)起學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才會(huì)更加積極、自主地投入到整個(gè)過程中去。例如：學(xué)習(xí)浮力這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生課前收集實(shí)驗(yàn)材料礦泉水瓶、乒乓球和小石頭等，課堂中教師用實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)過程，將生活中隨處可見的物品搬進(jìn)課堂中，生活中時(shí)刻可以發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的體現(xiàn)，能很大程度上提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。當(dāng)然，部分地區(qū)可能一個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)量比較多，教師在講臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)演示無法讓每一位學(xué)生都看得清楚，教學(xué)也可以利用多媒體展示實(shí)驗(yàn)，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好材料，課堂上利用多媒體的放大效果，一步一步教學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，能起到事半功倍的效果。

（二） 強(qiáng)化探究性學(xué)習(xí)

在物理教學(xué)過程中，前期學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)主要基本都是依靠教師的引導(dǎo)，在教學(xué)的逐漸發(fā)展中，教師的引導(dǎo)作用逐漸弱化，灌輸所帶來的作用越來越大，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過程中，按照教案將實(shí)驗(yàn)過程中的知識(shí)點(diǎn)照本宣科，注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的記憶并非理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式逐漸變得生硬，創(chuàng)新思維能力得不到培養(yǎng)與提升的機(jī)會(huì)和平臺(tái)；其次，在初中物理課堂教學(xué)過程中，教師本身缺乏引導(dǎo)意識(shí)，封閉式教學(xué)運(yùn)用過多，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)于培養(yǎng)與提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有嚴(yán)重阻礙。為了增強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效性，學(xué)校應(yīng)逐步強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)際課堂教學(xué)過程中的探究性學(xué)習(xí)。例如：教授新課摩擦起電這一課時(shí)，教師可以組織一場(chǎng)課前小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用塑料尺分別與自己的衣服進(jìn)行摩擦，然后與碎紙屑相接觸，仔細(xì)觀察兩則之間會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，并做好記錄尺子與衣服摩擦的次數(shù)，是不是摩擦的次數(shù)越多吸取的紙屑就會(huì)越多，幫助學(xué)生通過自己的探索發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)規(guī)律；演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)，邀請(qǐng)班上公認(rèn)的“大力水手”幫忙將兩個(gè)球拉開，會(huì)發(fā)現(xiàn)即使用很大力氣也拉不開兩個(gè)球，然后，在打開活塞的情況下，邀請(qǐng)兩位女生來拉開球，結(jié)果輕而易舉地球就分開了，在發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的現(xiàn)象后，將大氣壓強(qiáng)的概念引入課堂中，通過學(xué)生一起參與的互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，可以總結(jié)出大氣壓不僅存在，而且能發(fā)揮大作用，與傳統(tǒng)的教授方式相比，探究性的實(shí)驗(yàn)課堂不僅能活躍課堂氣氛，提升學(xué)習(xí)的積極性，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生動(dòng)腦筋思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生舉一反三的能力逐漸增強(qiáng)，在學(xué)生自助探究過程中，有助于強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力，也可以激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的物理邏輯思維能力。

三、 結(jié)語

綜上所述，我們可以看出在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力是很有必要的，一方面老說，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用；另一方面來說，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有利于初中物理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。筆者主要通過對(duì)創(chuàng)新教育的探討，提出幾點(diǎn)如何促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新策略。

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作者簡介：

劉興東，江蘇省南通市，冮蘇省海安縣墩頭鎮(zhèn)墩頭初級(jí)中學(xué)。endprint