強(qiáng)化高職語文口語交際教學(xué)勢在必行

摘 要：口語交際能力越來越被認(rèn)為是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的能力之一。而實(shí)際上，各高職院校對語文口語教學(xué)的重視程度的變化還不明顯。文章認(rèn)為，強(qiáng)化高職語文口語交際教學(xué)，不僅有利于高職學(xué)生獲得知識、提高技能和競爭力，還有利于提高高職語文的教學(xué)水平，有利于提升高職院校的品牌與辦學(xué)質(zhì)量。因此，強(qiáng)化高職語文口語交際教學(xué)勢在必行。

關(guān)鍵詞：高職語文；口語交際教學(xué)；強(qiáng)化；勢在必行

口語交際廣泛地應(yīng)用于人們的學(xué)習(xí)、工作和生活之中。美國的口語專家羅斯曾經(jīng)做過調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)，在人們的研究流中，靠口語的形式傳遞的信息，占到了整個(gè)信息量的50%以上。在交流廣泛的現(xiàn)代社會，人們在各個(gè)層面的交流更加頻繁與豐富，所以，口語交際能力越來越受到人們的重視?？谡Z交際能力成為人們必備的日常能力之一。

最近，教育部組織的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，最近幾年用人單位招聘人才的重點(diǎn)發(fā)生了重要變化，由原來的重專業(yè)、重檔案、重成績，逐漸演化為重層次、重面試、重口語表達(dá)。江蘇省在最新的《五年制高等職業(yè)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)口語教學(xué)，指出：“良好的口語交際能力是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)?！倍鴮?shí)際上，各高職院校對語文口語教學(xué)的重視程度的變化還不明顯。因此，筆者認(rèn)為，強(qiáng)化高職語文口語交際教學(xué)勢在必行。

首先，高職教育是學(xué)生提高口語交際能力的重要階段。

高職階段的學(xué)生一般處于15～20歲的年齡段，面臨就業(yè)、升本以及發(fā)展個(gè)性等現(xiàn)實(shí)問題。這一階段的學(xué)生被外界認(rèn)同，希望得到友誼，同時(shí)希望能夠自我實(shí)現(xiàn)，希望得到別人和外界的認(rèn)可。但是，這一階段的學(xué)生在心理上并不穩(wěn)定，他們需要學(xué)習(xí)交流，需要學(xué)習(xí)做人，需要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己。這兩個(gè)方面都需要他們通過提高自己的口語交際能力來實(shí)現(xiàn)。

提高口語交際能力能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，尤其是能促進(jìn)學(xué)生表達(dá)與交際能力的提高?？谡Z交際需要學(xué)生面對不同的情況做出及時(shí)的、不同的反應(yīng)，并根據(jù)實(shí)際情況快速作答，以回應(yīng)對方。因此，口語交際有利于提高學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力。再者，學(xué)生口語交際時(shí)會自覺地力求觀點(diǎn)明確，條理清楚，用詞準(zhǔn)確。口頭交際的過程，也是思維的過程，可以鍛煉學(xué)生的注意力、記憶力、聯(lián)想力，以及辨析、概括、分析等綜合能力，有利于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和思維能力的整體提高。

在實(shí)際應(yīng)用中，口語交際能力又是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力形成的需要?？谡Z交際能力在學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘和以后的工作中也起到十分重要的作用。最近幾年，就業(yè)競爭日趨激烈。口語交際能力作為一種基本的能力，在用人單位錄用中越來越占到更大的比重。而高職學(xué)生就業(yè)時(shí)常常要與本科生進(jìn)行比拼，如果他們的口語交際沒有得到足夠的重視，他們的口語能力沒有得到應(yīng)有的鍛煉和提高，高職學(xué)生的就業(yè)形勢會更加嚴(yán)峻。

即使能夠成功就業(yè)，如果口語交際能力不足，高職畢業(yè)生也難以建立良好的工作關(guān)系，從而影響他們的工作業(yè)績。因此，高職院校強(qiáng)化高職語文口語交際教學(xué)，有助于提升學(xué)生的核心競爭力，有助于他們更好地融入社會，有助于將來成為職業(yè)崗位上的合格人才。反之，職業(yè)院校將有愧于學(xué)生、有愧于許多家庭、有愧于社會賦予的重托。

其次，高職語文教學(xué)需要口語交際能力的配合。

一方面，口語交際能力的提高可以促進(jìn)其他方面能力的提升。聽和說可以互相促進(jìn)，回答問題，必須聽得明白；爭辯事理需要理解對方觀點(diǎn)。聽和說有利于寫作能力的提高，聽說能力的進(jìn)步能夠促進(jìn)構(gòu)思能力的提高，得以敏銳地感知語言、積累詞句，使下筆更流暢。反過來，聽、說、寫的進(jìn)步，又可以促進(jìn)讀的能力。

另一方面，口語交際已經(jīng)是語文教學(xué)中重要的一環(huán)。滿堂灌的教學(xué)方式恐怕已經(jīng)屬于歷史了。如今的語文課堂上，無論是課前演講、小組討論、代表發(fā)言、集體辯論，還是角色扮演、我當(dāng)小老師等等環(huán)節(jié)，都要靠口語交流才能進(jìn)行。缺少了學(xué)生口語交際能力的配合，這些環(huán)節(jié)難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生是主體的教學(xué)理念自然難以貫徹執(zhí)行。

第三，高職學(xué)校的發(fā)展需要提高學(xué)生的口語交際能力。

如今的社會，人們在各方面的交流日益頻繁。高職學(xué)生畢業(yè)后大都要用口頭語言與他人交流思想。以護(hù)士行業(yè)為例，護(hù)理人員每天都要跟患者、家屬，以及其他相關(guān)人員打交道，口語交際能力不佳，自然不利于他們開展工作。一些醫(yī)患糾紛常常不是因?yàn)槌隽耸裁瘁t(yī)療事故，而是由于交流不暢。另外，隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，電話、視頻、網(wǎng)絡(luò)交流日益頻繁，口語交際更講究實(shí)效，講究簡單明了，以適應(yīng)高效率、快節(jié)奏的工作與生活環(huán)境。這些都對高職院?？谡Z能力的培養(yǎng)提出了新的要求。

在新的教育理念與就業(yè)形勢下，高職學(xué)生口語交際能力的高低，直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。面對新的教學(xué)方法與教學(xué)手段，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高職院校需要早作調(diào)整，占領(lǐng)新的制高點(diǎn)。這不僅影響到學(xué)校在各級檢查、各類評比中的名次，甚至影響到畢業(yè)生的就業(yè)率，影響到學(xué)校的招生數(shù)量與質(zhì)量。如果本校學(xué)生在社會交往和口語交際能力方面的表現(xiàn)不佳，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量就會受到質(zhì)疑。因此，只有強(qiáng)化高職語文口語交際教學(xué)，職業(yè)院校才會適應(yīng)新時(shí)代的要求，才有可能做到一步領(lǐng)先，步步領(lǐng)先，為高職院校的生存與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

由此可見，強(qiáng)化高職語文口語交際教學(xué)，不僅有利于高職學(xué)生獲得知識、提高技能和競爭力，還有利于提高高職語文的教學(xué)水平，有利于提升高職院校的品牌與辦學(xué)質(zhì)量。因此，強(qiáng)化高職語文口語交際教學(xué)勢在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃艷艷.論高職語文課程教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)[J].課外語文，2017（4）.

[2]周浩.高職語文更應(yīng)注重口語交際訓(xùn)練[J].文教資料，2010（6）.

[3]王瑞達(dá).高職語文口語交際教學(xué)的步驟探究[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2008（12）.

作者簡介：王瑞達(dá)，江蘇省南京市，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京衛(wèi)生分院。endprint