基于圖式理論分析高考英語(yǔ)全國(guó)卷中語(yǔ)篇的偏頗性

摘 要：縱觀這幾年的高考英語(yǔ)全國(guó)卷，“以語(yǔ)篇為基礎(chǔ)，結(jié)合具體的語(yǔ)境考查考生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”的特點(diǎn)越發(fā)鮮明，而且教育部考試中心也明確提出，目前高考英語(yǔ)改革和命題的趨勢(shì)是：“突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用”。因此高考英語(yǔ)語(yǔ)篇的選取需要慎之又慎。本文將基于圖式理論，通過(guò)統(tǒng)計(jì)2017年高考英語(yǔ)全國(guó)卷中語(yǔ)篇的體裁和題材來(lái)分析一下高考英語(yǔ)全國(guó)卷中的語(yǔ)篇是否具有偏頗性。結(jié)果顯示，高考英語(yǔ)全國(guó)卷中語(yǔ)篇的偏頗性問(wèn)題不大。根據(jù)研究結(jié)果，本文嘗試對(duì)高考英語(yǔ)全國(guó)卷語(yǔ)篇的選取和高中英語(yǔ)教學(xué)提出一些建議。

關(guān)鍵詞：圖式理論；高考英語(yǔ)全國(guó)卷；語(yǔ)篇；偏頗性

一、 引言

在近幾年的高考英語(yǔ)全國(guó)卷中，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力和閱讀理解能力的考查都是在語(yǔ)篇層面進(jìn)行的。2017年三套全國(guó)卷都采用了八個(gè)閱讀語(yǔ)篇，其中閱讀理解部分五個(gè)（四篇四選一閱讀理解、一篇七選五閱讀理解）、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用部分兩個(gè)（一篇完形填空、一篇語(yǔ)法填空）、寫作部分一個(gè)（一篇短文改錯(cuò)），這反映出高考英語(yǔ)全國(guó)卷對(duì)閱讀語(yǔ)篇的重視。所以，慎重選取高考英語(yǔ)全國(guó)卷中的閱讀語(yǔ)篇是保證測(cè)試成功的一個(gè)重要方面。

因此，本文將基于圖式理論來(lái)分析一下近幾年高考英語(yǔ)全國(guó)卷中的語(yǔ)篇是否具有偏頗性并嘗試對(duì)高考英語(yǔ)全國(guó)卷中語(yǔ)篇的選取和高中英語(yǔ)教學(xué)提出一些建議。

二、 影響閱讀理解能力的因素之一——圖式

研究表明，讀者有時(shí)讀不懂文章，并不是看不懂文章的詞語(yǔ)或句子，而是由于缺乏適當(dāng)?shù)摹⑴c文章相關(guān)的圖式。所謂圖式，指的就是“人的記憶中對(duì)事物的歸納”。作者在組合語(yǔ)篇時(shí)有一個(gè)涉及我們這個(gè)世界的背景經(jīng)驗(yàn)，即作者自己構(gòu)建的圖式。同樣，讀者也有自己構(gòu)建的圖式。在閱讀的過(guò)程中，讀者通過(guò)文本與作者進(jìn)行溝通，因此他們需要共享對(duì)方的一部分圖式。如果讀者對(duì)作者的圖式一無(wú)所知，那他們就沒(méi)有“重合”的部分，交流溝通就難以實(shí)現(xiàn)，換言之，文章就難以讀懂。

閱讀中涉及的圖式結(jié)構(gòu)可分為三類：語(yǔ)言圖式結(jié)構(gòu)（一定量的詞匯和句法知識(shí)，也就是讀者對(duì)閱讀材料語(yǔ)言的掌握程度）、形式圖式結(jié)構(gòu)（各種文章體裁的篇章結(jié)構(gòu)）和內(nèi)容圖式結(jié)構(gòu)（與原文內(nèi)容有關(guān)的背景知識(shí)）。由于考試的目的就是要考查讀者的語(yǔ)言水平，故本文在分析高考英語(yǔ)全國(guó)卷中的閱讀語(yǔ)篇時(shí)，將語(yǔ)言圖式排除在外，主要是從形式圖式和內(nèi)容圖式入手，即：從所選語(yǔ)篇的體裁和題材方面進(jìn)行考慮。

三、 高考英語(yǔ)全國(guó)卷中語(yǔ)篇體裁和話題的統(tǒng)計(jì)分析

首先我們來(lái)看一下2017年高考英語(yǔ)全國(guó)卷中語(yǔ)篇的體裁。本文在劃分語(yǔ)篇體裁時(shí)主要按傳統(tǒng)的四大類文體（記敘文、說(shuō)明文、議論文和應(yīng)用文）進(jìn)行劃分。

根據(jù)表1我們可以看出，2017年高考英語(yǔ)全國(guó)卷中的語(yǔ)篇中四種體裁都有所涉及。從單套試卷來(lái)看，由于每一套高考試卷中都有八個(gè)語(yǔ)篇，所以命題人可以根據(jù)需要對(duì)不同文體進(jìn)行分配，將由體裁產(chǎn)生的偏頗性降到最低。其中每年的Ⅰ卷做得最好，四大文體都有所呈現(xiàn)；Ⅱ卷和Ⅲ卷沒(méi)有出現(xiàn)議論文，以記敘文和說(shuō)明文為主。我們都知道，使用Ⅱ卷和Ⅲ卷的省份都是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，其教育水平也相對(duì)低一些，而議論文在這四大文體中偏難，因此Ⅱ卷和Ⅲ卷不使用議論文也情有可原。而且由于每一個(gè)省份使用的試卷是同一份，因此不使用某一體裁對(duì)這一個(gè)省份的考生來(lái)說(shuō)不存在偏頗性，但這種做法會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面的導(dǎo)向作用。

接下來(lái)我們看一下2017年高考英語(yǔ)全國(guó)卷中語(yǔ)篇的題材。

根據(jù)表Ⅱ我們可以看出，2017年的高考英語(yǔ)全國(guó)卷中的語(yǔ)篇話題多樣，極大地減少了偏頗性。從整套試卷來(lái)看，每套題的話題都合理搭配，內(nèi)容豐富，這在很大程度上避免了高考試題對(duì)某一個(gè)群體的考生有利，而對(duì)另外一些群體的考生不利，將偏頗性降到最低。但是從單個(gè)語(yǔ)篇來(lái)看，偏頗性仍不可避免。如2017年I卷的C篇講述的是關(guān)于爵士樂(lè)的問(wèn)題，對(duì)于大部分考生來(lái)說(shuō)，他們只是知道有種音樂(lè)類型叫爵士樂(lè)，但并沒(méi)有深入研究。但是對(duì)于某些音樂(lè)愛(ài)好者和藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)爵士樂(lè)的了解會(huì)幫助他們更快更準(zhǔn)確地理解文章。

四、 結(jié)論與建議

根據(jù)上述分析我們可以看出，高考英語(yǔ)全國(guó)卷中語(yǔ)篇的偏頗性問(wèn)題不大，僅有的問(wèn)題主要存在于某些單個(gè)語(yǔ)篇的話題方面。但是在分析的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)高考英語(yǔ)全國(guó)卷的語(yǔ)篇選取有其他一些方面的問(wèn)題，因此本文嘗試對(duì)高考英語(yǔ)全國(guó)卷語(yǔ)篇的選取和高中英語(yǔ)教學(xué)提出一些建議。

（一） 對(duì)高考英語(yǔ)全國(guó)卷語(yǔ)篇選取的建議

1 在全國(guó)Ⅱ卷和Ⅲ卷中增加議論文。考慮到使用Ⅱ卷和Ⅲ卷省份的教育水平相對(duì)較低，命題者可以選取一些語(yǔ)言簡(jiǎn)單的議論文，但絕不能規(guī)避該類體裁，否則有些老師會(huì)在平常的教學(xué)中忽略該類體裁語(yǔ)篇的教學(xué)。

2 增加完形填空等題型的體裁多樣性。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，我們發(fā)現(xiàn)高考英語(yǔ)全國(guó)卷中的七選五以說(shuō)明文為主，完形填空、語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)以記敘文為主。以完形填空為例，雖然記敘文情節(jié)生動(dòng)曲折，可讀性強(qiáng)，是設(shè)計(jì)完形填空試題的最佳選擇。但是，在真實(shí)生活中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣體裁的語(yǔ)篇，而不僅僅是記敘文。因此高考英語(yǔ)全國(guó)卷應(yīng)在不同的題型中都全面呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中常用的體裁類型。

3 盡量避免選取有偏頗性的語(yǔ)篇。比如說(shuō)，這幾年高考英語(yǔ)全國(guó)卷中的語(yǔ)篇時(shí)代性很強(qiáng)，但是采用這些時(shí)代氣息濃厚的題材可能會(huì)對(duì)處于不發(fā)達(dá)地區(qū)的考生造成不公平。因此高考英語(yǔ)全國(guó)卷在選材時(shí)要盡量考慮到發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)不同教學(xué)條件和能力的差異，避免需要特殊背景知識(shí)的語(yǔ)篇。但同時(shí)也不要走進(jìn)另外一個(gè)極端，為了防止偏頗性而選擇一些非常普通、老生常談的話題，使學(xué)生失去閱讀興趣。

（二） 對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的建議

根據(jù)上述分析我們可以看出，單個(gè)語(yǔ)篇偏頗性的產(chǎn)生是由于我們頭腦中缺少相應(yīng)的背景知識(shí)，因此我們要不斷積累背景知識(shí)，擴(kuò)大我們頭腦中的圖式結(jié)構(gòu)。要達(dá)到這個(gè)目的，老師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中就要引導(dǎo)學(xué)生拓寬閱讀渠道，增加閱讀量。根據(jù)近幾年高考英語(yǔ)全國(guó)卷中語(yǔ)篇話題的分布，老師可以引導(dǎo)學(xué)生增加以下三方面的閱讀量。endprint

1 閱讀新聞

高考英語(yǔ)全國(guó)卷中語(yǔ)篇的時(shí)代性很強(qiáng)，而且新聞出現(xiàn)的頻率也很高。因此老師們要注意給學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)熱點(diǎn)話題的語(yǔ)篇。

2 閱讀適合高中生認(rèn)知水平和語(yǔ)言水平的小說(shuō)

高考英語(yǔ)全國(guó)卷中的語(yǔ)篇大部分都取材于原版英文，滲透著英語(yǔ)國(guó)家的生活常識(shí)和文化背景，因此高中英語(yǔ)老師要幫助學(xué)生多積累有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的知識(shí)。比如2017年全國(guó)Ⅱ卷閱讀理解B篇，這是一篇講述朋友友誼的文章，文中的主人公、提到的電影名乃至作者和朋友成功后回報(bào)社會(huì)的做法都跟英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化有關(guān)。

3 閱讀科普文章

我們都有這樣的感覺(jué)，在閱讀科普文章時(shí)，如果我們不具備相應(yīng)的背景知識(shí)，感覺(jué)很難讀懂。在這幾年的高考英語(yǔ)全國(guó)卷中，科普文章出現(xiàn)的頻率很高，因此老師要多給學(xué)生提供科普類的文章，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如2017年全國(guó)Ⅲ卷閱讀理解D篇，這篇文章介紹一所大學(xué)的研究團(tuán)隊(duì)為保證老年人自行駕車而研發(fā)輔助駕駛系統(tǒng)。這篇文章中出現(xiàn)了很多跟汽車有關(guān)的術(shù)語(yǔ)，如果考生對(duì)汽車方面的背景知識(shí)欠缺的話，很可能不大容易讀懂這篇文章。

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作者簡(jiǎn)介：

孫星，山西省太原市，《英語(yǔ)周報(bào)》社有限公司。endprint