淺談信息技術對教師傳統(tǒng)學科教育教學的影響

夏君

【摘要】隨著信息技術的發(fā)展，國民對于教育的重視程度越來越高，傳統(tǒng)的教學方法已無法滿足新時代的教學需要。近年來，隨著新課改的不斷深化，信息技術被引入到教育工作中，使我國的傳統(tǒng)學科教學得到優(yōu)化。本文就現(xiàn)代信息技術對于傳統(tǒng)學科教育教學的影響闡述一些個人見解。

【關鍵詞】信息技術 傳統(tǒng)學科教學 教學模式

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0172-02

傳統(tǒng)學科的教學遵循課堂講授式方法，教師需要在課前制備教案、課堂賣力授課、課后批改作業(yè)，無形之中為教師工作帶來巨大負擔，人們將教師比作辛勤的園丁的原因大抵在此。隨著計算機及通信技術的發(fā)展壯大，教學工作也迎來了改觀，傳統(tǒng)教學工作逐漸被信息化取代，滿足了當前學生對于快捷學習的要求。

一、信息技術對教師傳統(tǒng)學科教學的重要意義

（一）轉變了教育方式

傳統(tǒng)的教學工作內容單一，教學手段枯燥，填鴨式的教育使學生逐漸對課堂失去了興趣，在科學技術持續(xù)發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教學方法終究是會被淘汰的，而信息技術作為新的科技領域，能夠幫助學生很好完成學習任務，彌補傳統(tǒng)教學工作的缺陷，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學方法無法實現(xiàn)的多功能要求。例如：投影儀、幻燈片、網絡信息等技術，極大的豐富了教學手段，改善了傳統(tǒng)教學的基本模式，使課堂更加的活躍，也使學生的學習效率更高[1]。

（二）改善了課堂教學

信息技術可快速的幫助教師查找資料，快速的搜索與編制教案，從而使教學內容更加的形象生動，使學生對于學習更感興趣。例如，教師利用圖片幫助學生了解文章內容，可幫助學生將書本信息轉化為直觀信息，從而實現(xiàn)對教材內容更好的理解。信息技術的多元化特征，能夠幫助學生提升學習興趣，從而使學生最大限度的獲取知識，提升教學效率。

（三）利于學生的思維創(chuàng)新

信息技術的覆蓋面廣，涉及的種類多，學生在學習之余可借助信息技術對即將學習的內容進行預習，課后還能借助網絡技術對所學知識進行復習等。此外，信息技術還可實現(xiàn)對課程內容的縱向拉伸，學生可在已有的教學內容基礎上進行拓展，從而促進學生思維的創(chuàng)新發(fā)展。

二、信息技術對教師傳統(tǒng)學科教育教學的影響

（一）對教學模式的影響

傳統(tǒng)的應試教育方法，使教師過于注重對學生理論知識的灌輸，從而使學生缺乏學習積極性，出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展，促進了教學工作的完善，教師通過借鑒不同的教學方法，歸納教學經驗，從而形成了新的教學模式。

在新模式中，學生作為學習的主體，而教師作為輔助的教學對象，幫助學生理解理論知識，鼓勵學生多多思考，從而培養(yǎng)出學生自主學習的能力。此外，新模式的教學工作更加注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，使學生從被動的知識接受者轉化為信息加工的主體，有意識的進行學習與思考，并能夠做到學以致用，真正意義上的實現(xiàn)了生活化學習理念的貫徹。此外，信息化技術能夠為教學工作提供教學模板、參考意見以及實踐規(guī)劃等等，為學生提供學習幫助的同時，帶來多種感官上的刺激，從而能夠更好的實現(xiàn)教學意情境的創(chuàng)設，使學生更快的融入課堂。

（二）對教師教學工作的影響

信息化技術的投入使用，方便了教師的備課工作，縮短了備課時間，更為教案提供了豐富的參考材料。教師通過多媒體技術及備課軟件，即可實現(xiàn)設計、復制、編排、加工等多個環(huán)節(jié)，且靈活性強，便于更改，儲存方面也更加便捷，節(jié)省了大量的辦公空間。

從授課方面來講，多媒體網絡技術能夠實現(xiàn)對課堂的全程跟蹤，通過不同模塊設計出不同節(jié)點的課題內容，在課堂上幫助學生進行分析、總結、歸納與實驗等。此外，多媒體技術本身就是一個豐富的課堂，近年來，翻轉課堂教學模式受到廣泛的好評，“微課”設備也進入到大眾的視野中，“微課”是針對教學疑難點制成的視頻資源，學生通過觀看視頻掌握教學難點，節(jié)省了教學實踐，也提高了學習效率。教師利用“微課”，可實現(xiàn)對教學工作的合理規(guī)劃，節(jié)約課堂時間，加深實踐訓練，從而滿足現(xiàn)代社會對于教學的要求。

在多媒體網絡教學中，學生通過計算機完成作業(yè)，并采用電子郵件或溝通軟件等傳給教師，教師在網上進行批改與存檔，快捷的網絡可以讓教師在當天就能夠了解到學生的學習反饋情況，以此為基礎制定明天課程的內容，使教學工作更具實效性。此外，網絡信息教學方法一改傳統(tǒng)的紙質作業(yè)形式，不僅可以幫助學生快速的掌握計算機的應用技巧，還能夠滿足社會主義建設對于環(huán)保的要求，實現(xiàn)綠色教學、節(jié)能教學，從而實現(xiàn)我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[2]。

此外，學生在學習過程中，看到有價值的信息可快速的進行下載、儲存，有利于信息的獲取與分類，形成了一種綜合性、靈活性極強的學習模式。

綜上所述，信息技術的發(fā)展充分的滿足了現(xiàn)代教育的要求，在未來的教學道路上，信息技術將更加多層次的融入到教學工作中，形成更加多元化的教學手段。廣大教育人士應結合素質教育的核心思想，不斷的實現(xiàn)教學方法、教學模式、教學內容的創(chuàng)新，從而提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]吳世軍. 信息技術與傳統(tǒng)教學模式結合初探[J]. 發(fā)明與創(chuàng)新（教育信息化），2016，（01）：47-49.

[2]王利華. 用信息技術改造高職院校傳統(tǒng)教學研究[J]. 科技展望，2015，25（28）：198.endprint