職業(yè)院校班主任通過頂崗實習對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘要】創(chuàng)新能力實質(zhì)就是創(chuàng)造性解決問題的能力。頂崗實習是職業(yè)院校學生的必需途徑，通過頂崗實習可以不斷地提高學生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。班主任怎樣在頂崗實習過程中不斷提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是本文要探討的問題。

【關鍵詞】創(chuàng)新意識 創(chuàng)新方案 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0171-02

創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新意識的產(chǎn)生、經(jīng)過詳細論證、形成合理創(chuàng)新方案，到創(chuàng)新方案被采用等步驟，學生的創(chuàng)新能力得到提升。頂崗實習是學生第一次接觸生產(chǎn)實際，在頂崗實習過程中能產(chǎn)生較多創(chuàng)新意識，可以提高學生綜合運用所學專業(yè)知識的能力。班主任從學生頂崗實習開始，就應當保護好學生產(chǎn)生的創(chuàng)新意識，把學生的創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新方案，逐步形成學生有較好的創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為頂崗實習工作的重點內(nèi)容。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識黃金時間

頂崗實習學生對將要從事的職業(yè)認識不是十分清楚，對自己的職業(yè)的工作環(huán)境、工作特點及性質(zhì)等了解不夠。學校里教學環(huán)境與教學設備跟生產(chǎn)企業(yè)一線有差距，特別是剛到企業(yè)的學生對生產(chǎn)企業(yè)的組織管理、生產(chǎn)過程認識不足，從而產(chǎn)生許多創(chuàng)新思路，剛參加頂崗實習的學生沒有習慣性思維，再加上初生牛犢不怕虎，有足夠的敢闖敢試精神，處于敢想敢干的年齡，一些有創(chuàng)新思維的學生會提出許多有價值的問題，其中有較大部分屬于有益的創(chuàng)新方案。這個時間段就是培養(yǎng)頂崗實習學生創(chuàng)新意識的黃金時間。

二、對學生提出的創(chuàng)新方案進行歸納分類

有價值的創(chuàng)新方案和無價值的創(chuàng)新方案。需要注意的是：對頂崗實習的學生提出的創(chuàng)新方案要逐條分析，特別是有一些涉及范圍較廣的創(chuàng)新方案要認真分析、判斷，可以與相關生產(chǎn)企業(yè)、相關協(xié)會人員溝通、了解，必須有理有據(jù)。對有創(chuàng)新價值的創(chuàng)新方案要及時與生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)系，聽取企業(yè)意見，并把企業(yè)的回復告知學生，與學生一起進行分析整理，形成新的、進一步貼合實際的創(chuàng)新方案。

三、對有價值的創(chuàng)新方案完善步驟

1）讓頂崗實習的學生提出問題，問題要具體、詳細：包括問題產(chǎn)生的環(huán)境、因素等內(nèi)容。教師在此期間要與學生認真溝通，力爭把學生提出的問題講清楚、講明白?？偨Y學生提出的意見大體有三種：生產(chǎn)技術問題、管理制度問題和人際關系問題。班主任對這三類問題最好區(qū)別處理：人際關系問題班主任老師要細心開導，讓學生逐步學會與企業(yè)人打交道，該類意見創(chuàng)新程度不是很高；管理制度問題要分清問題產(chǎn)生的原因，把對企業(yè)管理制度有益的意見反饋給企業(yè)，爭取形成有價值的創(chuàng)新方案；生產(chǎn)技術問題中存在較大部分的有益意見，老師要慎重對待，最好與生產(chǎn)企業(yè)技術人員溝通、與本專業(yè)的教師溝通、與生產(chǎn)一線的員工溝通，認真評價學生提出的意見，綜合多方意見，綜合評價，慎重對待，盡量挖掘出有益思路，爭取形成一份有價值的創(chuàng)新方案。

2）讓學生提出解決方案，解決方案要不低于3個：在該過程中，可以不斷根據(jù)企業(yè)人員、教師、同學的意見進行修改與完善：時間上可以是近期方案、中期方案、遠期方案；資金上也可以是低成本方案、中成本方案、高成本方案；技術程度上可以是本企業(yè)方案、跨企業(yè)方案、跨專業(yè)方案等。同時根據(jù)創(chuàng)新方案的創(chuàng)新程度，可以邀請本專業(yè)學生參加、本企業(yè)技術人員、生產(chǎn)人員、本學校教師、相關行業(yè)學會人員等參與。

3）將該方案提交頂崗實習單位：將有益的創(chuàng)新方案及時轉(zhuǎn)交實習單位，可以有效提高實習單位對實習學生的評價，有利于頂崗實習學生工作的穩(wěn)定性與工作積極性，鼓勵學生提出更多、更好的創(chuàng)新方案，可謂是一舉多得。

4）詳細論證解決方案的可行性：對形成的創(chuàng)新方案可以根據(jù)創(chuàng)新程度分別邀請本企業(yè)技術人員、生產(chǎn)人員、本學校教師、相關行業(yè)學會人員等參與論證，參與論證的人員可多可少，論證形式可以多樣化，論證規(guī)?？纱罂尚。M量實用化。也可以讓在本單位的學生都參加方案的評議，以期進一步培養(yǎng)本校學生的創(chuàng)新意識。

5）根據(jù)創(chuàng)新方案是否被實習單位采用或經(jīng)學校評議后，對提出問題解決方案的學生或團體進行獎勵。當創(chuàng)新方案被實習單位采用后，要及時對提出創(chuàng)新方案的學生或創(chuàng)新團體進行獎勵：可以是物質(zhì)獎勵，也可以是榮譽獎勵，獎勵要切實根據(jù)創(chuàng)新程度、對企業(yè)產(chǎn)生的經(jīng)濟效益、對本專業(yè)產(chǎn)生的影響多方面考慮，要分開層次、拉開距離，確保創(chuàng)新的學生能得到應有的獎勵與榮譽。對于涌現(xiàn)出的創(chuàng)新型人才要加強后續(xù)跟蹤，邀請校內(nèi)、校外的專業(yè)人士進行輔導，通過不斷的培養(yǎng)與指導，培育出符合時代要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

四、對頂崗實習學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

通過以上創(chuàng)新成果的獲得，可以在本次頂崗實習的學生加大宣傳力度，樹立人人創(chuàng)新的思想，把創(chuàng)新意識的誕生到創(chuàng)新成果取得的整個過程公之于眾，可以召開創(chuàng)新表揚會、慶功會等，讓每個學生都詳細了解，進一步提高整個班級、學校頂崗實習學生的創(chuàng)新能力。也可以根據(jù)創(chuàng)新項目的創(chuàng)新程度輔導成一個新的創(chuàng)業(yè)項目等，實現(xiàn)由創(chuàng)新走向創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)目標。

作者簡介：

王吉明（1971-），男，山東威海人，威海職業(yè)學院講師，主要研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)指導。endprint