中學(xué)英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)策略摭談

王宜寧

【摘要】課前預(yù)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著承上啟下的作用，它是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。本文在教學(xué)實(shí)踐中探索出了要有明確的課前預(yù)習(xí)要求，布置分層的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，預(yù)習(xí)過(guò)程中做好預(yù)習(xí)筆記，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考大膽設(shè)疑等教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ) 課前預(yù)習(xí) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）50-0089-02

課前預(yù)習(xí)，就是在教師上課之前，學(xué)生預(yù)先自主學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的了解和認(rèn)識(shí)。課前預(yù)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著承上啟下的作用。它不僅可以使學(xué)生了解到將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備，而且可以回顧與新內(nèi)容相關(guān)的已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，所以它是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了以下探索：

一、要有明確的課前預(yù)習(xí)要求

針對(duì)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師必須提出預(yù)習(xí)要求，預(yù)習(xí)要求必須正確、合理，有可操作性。課前預(yù)習(xí)要求主要有以下幾個(gè)方面：

1.初步理解新課的基本內(nèi)容是什么，在原有知識(shí)基礎(chǔ)上向前跨越了多少。

2.鞏固復(fù)習(xí)舊概念，準(zhǔn)確理解新概念，對(duì)于理解不透的，將它記下來(lái)，留待聽(tīng)課時(shí)解決。

3.找出新課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己不甚理解的地方，并將它們標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

4.把課后的練習(xí)試著做一做，不會(huì)做的可以再次預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

二、布置分層的課前預(yù)習(xí)作業(yè)

不同的學(xué)生，基礎(chǔ)也不一樣，教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異性，布置分層次的預(yù)習(xí)作業(yè)。對(duì)于“學(xué)困生”，我布置一些力所能及的作業(yè)，如查新單詞、重要的短語(yǔ)、句子甚至是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，如單詞背會(huì)、詞組會(huì)運(yùn)用等；對(duì)于中等生，完成課本上相關(guān)的練習(xí)題，并且查找重點(diǎn)短語(yǔ)和句型；對(duì)于優(yōu)等生，要找出main idea，文章各個(gè)段落的topic sentence，設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生找出相關(guān)信息：who、what、when、where及查找相關(guān)背景知識(shí)，也可以嘗試讓優(yōu)等生在課堂上分析、講解語(yǔ)言點(diǎn)等。

三、預(yù)習(xí)過(guò)程中做好預(yù)習(xí)筆記

俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不看書(shū)?！弊龊妙A(yù)習(xí)筆記要做到以下幾點(diǎn)：

1.要注意把預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)記錄下來(lái)。譬如，哪些名詞復(fù)數(shù)要加s，哪些要加es？哪些動(dòng)詞后可加賓語(yǔ)，哪些動(dòng)詞后不可加？哪些詞在不同的情況下要用不同形式？又如，see與look at， listen to與hear， many與much， any與some，have與has，do與does，in與with，等等，它們之間的區(qū)別究竟何在？什么情況下該用哪一個(gè)？這些問(wèn)題對(duì)不少學(xué)生來(lái)說(shuō)，就像亂麻一團(tuán)。因此， 把不懂的或容易混淆的單詞、短語(yǔ)、很難理解的句子記錄在預(yù)習(xí)筆記上，以便聽(tīng)課的時(shí)候有針對(duì)性。

2.摘抄新舊短語(yǔ)和表達(dá)法。舊的短語(yǔ)和表達(dá)法一段時(shí)間不用，很快就會(huì)生疏，每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí)。

3.摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言知識(shí)。

4.預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補(bǔ)充和延伸。

四、教會(huì)學(xué)生使用工具書(shū)

現(xiàn)在影響學(xué)生預(yù)習(xí)的主要因素是：知識(shí)面窄，詞匯量少。這就要求我們要盡快學(xué)會(huì)查閱詞典等工具書(shū)?！肮び破涫?，必先利其器。”器，就是工具。工具要經(jīng)常使用，才能得心應(yīng)手。學(xué)生必須練好查詞典這個(gè)基本功，必須多查勤翻詞典，并逐步達(dá)到查得快，查得準(zhǔn)。沒(méi)有詞典也可以查英語(yǔ)課本后面的單詞表。遇到不懂的句子，可以查閱參考書(shū)中的Language points。實(shí)在不懂的可以在書(shū)上作“批注”、作記號(hào)，老師上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)記，這樣不但容易突破難點(diǎn)，而且能加深印象。

五、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考大膽設(shè)疑

課前預(yù)習(xí)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，敢疑、多疑，如作者在這篇文章中滲透了哪些語(yǔ)言現(xiàn)象？作者想通過(guò)這篇文章告訴我們什么？課文是用什么時(shí)態(tài)來(lái)寫(xiě)的？這樣的發(fā)散思維一定會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料內(nèi)容的理解，并激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，在課堂上他們就一定會(huì)更加積極主動(dòng)地結(jié)合老師的講解去獲取答案。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞-ing形式時(shí)，通過(guò)預(yù)習(xí)課本上對(duì)話，同學(xué)們了解到get的ing形式，雙寫(xiě)t再加ing，很多同學(xué)提出sit， put的ing形式是不是也應(yīng)該雙寫(xiě)t再加ing。學(xué)生的積極思考大膽設(shè)疑，肯定會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮事半功倍的作用，教師也會(huì)更順利地完成課堂教學(xué)任務(wù)，從而提高課堂教學(xué)的效果。

六、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效性

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，任何方法，無(wú)論多么有效，如果沒(méi)有嚴(yán)格的要求作保障，沒(méi)有切實(shí)可行的評(píng)價(jià)機(jī)制引導(dǎo)，就可能會(huì)流于形式而達(dá)不到預(yù)期的效果。因此有效性的檢查對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是必不可少的。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下兩個(gè)途徑對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查：一是安排檢查預(yù)習(xí)作業(yè)的小組長(zhǎng)，把每次的預(yù)習(xí)情況用very good、good、bad、very bad來(lái)進(jìn)行文字評(píng)價(jià)。二是有預(yù)習(xí)任務(wù)，就應(yīng)該在課堂教學(xué)中有展現(xiàn)的環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@是和課堂教學(xué)有關(guān)的預(yù)習(xí)。在對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，主要以鼓勵(lì)和肯定為主，以保持學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)和與同學(xué)的預(yù)習(xí)結(jié)果對(duì)比下，也會(huì)不斷進(jìn)步。

總之，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如果能扎實(shí)做好英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)工作，這將對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)都會(huì)有很大的促進(jìn)，與此同時(shí)也能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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